面對全球環境因人類追求物質文明科技生活而遭受污染與破壞，人類開始思考解決環境問題之道而提出環境教育，藉由環境教育的宣導來正視環境議題。有鑒於此，研究者擔任藝術與人文課程領域教學，在面對環境生態的種種問題，透過生態繪本創作教學設計，提升學生對環境的覺知能力及創作技能。因此，本研究旨在將環境教育之內涵融入繪本創作教學，以家鄉的高美溼地為創作主題，以台中縣槺榔國小五年甲班二十八位學生為研究對象，實地觀察溼地生態及面臨的環境破壞問題，透過環境生態繪本的教學，引導學生進行生態繪本創作，表達其對溼地的關懷。研究者透過教學單元的設計與規劃，經由學習心得省思單、教師日誌、訪談及學生作品來分析學生的學習表現，以了解課程的實施成果與學生學習的成效。並以課程的修正與省思，提升研究者本身在環境教育教學與繪本創作教學領域之專業知能。綜合研究發現，本研究之結果如下：
一、透過教學活動學生能獲得溼地生態環境相關概念，並將習得的知能透過繪本創作圖文呈現，並表現出對溼地環境問題的關懷，顯示環境議題融入藝術課
程的重要性。
二、「生態繪本創作教學」實施活動能提升學生在認知、情意、動作技能與社會責任價值等方面的學習表現與學習成果。
三、在「生態繪本創作教學」實施活動教學中能促進研究者發展自我專業成長，提升教學專業知能。
最後，以研究發現與結論，針對學校行政與教學兩方面提出適切的建議，以供未來後續相關研究之參考。

Facing the worldwide environmental pollution and destruction caused by human activities in pursuit of material life and technology, people start to think of ways to solve these environmental problems. As a result, environmental education is introduced and promoted to address these issues. Taking this into consideration, the researcher, serving in the field of Arts and Humanities curriculum teaching, designs lessons to teach students creating picture eco-books, in the hope of uplifting their environmental awareness and creativity. This study, therefore, focuses on fusing environmental education with teaching by creating picture books. The focus of the book is Gao-mei Wetland located in the students’ hometown. The study group is the grade five class A 28 students from Klnes elementary school in Taichung county. The students took field trips to Gao-mei Wetland to observe the environmental problems there and were led to create their picture books so as to express their concerns about the wetland. In order to understand the implementation of results-based curriculum and its effect on student learning, the researcher implements the design of teaching modules and planning, the learned single reflection, teacher logs, interviews and analysis of works from students. By making modifications and by self-reflections, it is hoped to enhance the researcher’s professional ability in the field of environmental education and in teaching picture book creation. After a comprehensive study, the findings are as follows:
1. Students can acquire wetland ecological environment related awareness through the stated teaching activities and make use of the awareness in their picture books showing their concerns about the wetland environment; thus the importance of fusing environmental issues into art teaching curriculum is indicated.
2. The implementation of “eco-book creation teaching” can improve students’ learning performance and impact their cognitive, affective and motor skills, as well as social responsibilities and values.
3. The implementation of “eco-book creation teaching” can encourage researchers to develop their professional and teaching skills.
Finally, based on the findings and conclusions, the study makes suitable suggestions to the school administration and teaching strategies, and is intended to provide references for any future follow-up studies.

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