摘 要
本研究是由語法出發的朗讀教學研究，以研究者任教學校四年級三十二名學生為研究對象。在研究過程中，透過問卷、錄影、錄音、學生訪談、學生作品、協同伙伴間對話以及省思札記等方式進行資料的蒐集與分析。
指導小朋友朗讀文章或課文，這些課文文章除了分段外，都是由句子組成，所以指導學生各類文章的讀法，是朗讀指導的基本功夫。句子中的停頓、輕重音與句子的結構語法有關，其中有所謂的語法重音，與主語、謂語、定語、狀語、補語及疑問代詞有關，所以，研究者嘗試從語法出發，從各類句子的教學開始，來指導學生朗讀國小課本內出現的各種文體。
基此，本研究獲致以下結論：
一、在對學生影響部分：
(一)透過教學，學生能正確朗讀四種句類的語法停連與感情停連。
(二)透過教學，學生在朗讀時能正確掌握句子中的輕聲。
(三)透過教學，學生在朗讀時，除掌握輕聲外，進一步掌握語法重音與強調重音。
(四)透過教學，學生在朗讀時能掌握各種文體的主題內涵。
(五)透過教學，學生在朗讀詩歌時，突出詩歌語言的節奏與韻律美。
二、在教師反省與成長部分：
(一)教學是不斷反省、修正、行動的歷程。
(二)提供朗讀教學情境，經營一個讓孩子勇於嘗試、勇於表達的學習氣氛。
(三)給予孩子適當的引導與示範，有助於學生朗讀能力發展。
朗讀是口語交際的一種重要形式。朗讀不僅可以提高閱讀能力，增加藝術鑑賞力，並可陶冶性情，培養對語言詞彙細緻入微的體味能力。本研究因時間與人力限制，所研究的內容與範圍可能不夠完善，建議未來可以或採取單一個案進行朗讀教學的行動或實驗研究，或是向上延伸至以國小其他年級為研究對象，或開發語法教學的其他領域，讓朗讀教學能更加完整的呈現。

關鍵詞：語法、朗讀教學、朗讀、語文領域

Abstract
This paper inquired the oral reading at the angle of syntax with the subjects comprised of 32 Grade-4 students whom the researcher teaches. During the process of this study, the collection and analysis of data were conducted via questionnaires, video recording, tape recording, interviews with students, students’ works, dialogues among the collaborated partners and reflection letters.
The students were instructed to read articles or texts aloud. In addition to paragraphing, the texts and articles were comprised of sentences; therefore, it was the fundamental of oral reading to instruct students the manners to read various articles. In fact, the punctuation and accentuation relate to the syntax. Amidst, the syntactical accentuation associates to subject, predicate, attributive, adverb and interrogative pronoun. Consequently, the researcher attempted to inquire the issue via syntax. Employing the instructions of the various sentences, the researcher instructed students to read a variety of texts in the elementary textbooks.
Accordingly, this study acquired the following findings:
1. Impacts on the students
　　　(1) Students are able to read accurately the syntactical and affective punctuation of 4 kinds of sentences via instruction;
　　　(2) Students are able to realize the light sound of sentences as reading via instruction;
　　　(3) Students are able to realize the syntactical stress and to accentuate the stress in addition to light sound realization as reading via instruction;
　　　(4) Students are able to grasp the themes and contents of various texts as reading via instruction; and
　　　(5) Students are able to highlight the beauty of rhythm and cadence in poetry and lyrics as reading them via instruction.
2. Reflection and growth of teachers
　　　(1) Teaching / Instruction is a process of constant reflection, modification and action;
　　　(2) It is a teacher’s duty to offer children a situation proper for reading instruction and to manage a learning atmosphere for children to try and express bravely; and
　　　(3) The proper instruction and demonstration shall be given to children for aiding them in developing the ability to read.
During the process of research, the researcher was confronted with some problems and hereby acquired some learned experience via problem solving. According to the practical instructional process and the findings of study, the researcher hence proposed some suggestions to other researchers desiring to improve instructions and to be involved in relevant studies in the future as the direction to ponder upon and as the reference to the instructional applications and the future studies as well.
Reading aloud is a critical form of the oral communications. It can advance the ability to read, increase the capacity for artistic appreciation, cultivate the disposition and educate people with the capability in vocabulary and languages. Due to the limitation of manpower and time, this paper might not include all that should be studied and inquired concerning the content and extent. The future studies may engage in the action study or experimental study with a single subject for the oral reading research, or may extend the range of subjects to other grades in elementary schools, or may develop other domains relating to syntactical instruction, which may present the complete countenance of reading instruction.
Key words: syntax, (oral) reading instruction, (oral) reading, language domain

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