中文摘要 桃竹苗四縣市國民小學校長教學領導與教師文化之研究
本研究的主要目的是在瞭解桃、竹、苗四縣市國民小學校長教學領導與教師文化之現況、探討不同背景變項的國民小學校長、教師兼任行政人員與教師對校長教學領導與教師文化在知覺上的差異
、及校長教學領導與教師文化之間的關係，以提供主管教育行政機關、校長、與教師在實施教學領導與型塑正向教師文化時之參考。
本研究係採問卷調查法並輔以專家效度進行研究。調查問卷乃是研究者依據文獻探討與專家效度自編之「桃、竹、苗四縣市國民小學校長教學領導與教師文化之調查問卷」，共抽取桃、竹、苗四縣市112所公立國民小學，112位校長、392位教師兼任行政人員與448位教師為研究對象。本研究問卷資料蒐集之後，透過描述統計
、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、典型相關及多元逐步迴歸分析等統計方法，就所得資料加以探討。

根據本研究資料分析之結果，歸納出結論如下：
一、桃、竹、苗四縣市國民小學高度知覺到校長教學領導；在教師文化的知覺度上也傾向正向的教師文化類型
二、桃、竹、苗四縣市國民小學不同性別、年齡、年資、學校所在地及學校班級數等變項的教師兼任行政人員所知覺的校長教學領導有明顯不同；不同學校所在地變項的教師所知覺的校長教學領導有明顯不同
三、桃、竹、苗四縣市國民小學不同性別、教育背景及學校班級數等變項的校長所知覺的教師文化有明顯不同；不同性別、年齡、年資、教育背景及學校班級數等變項的教師兼任行政人員所知覺的教師文化有明顯不同；不同年齡、學校所在地及學校班級數等變項的教師所知覺的教師文化有明顯不同
四、桃、竹、苗四縣市國民小學校長教學領導與教師文化關係密切，即校長教學領導愈好教師文化則偏向積極、正向
五、桃、竹、苗四縣市國民小學校長教學領導「促進教師專業成長」層面對正向教師文化具有預測力
基於上述研究結果，本研究亦對主管教育行政機關、國民小學校長與教師及未來相關研究提出建議，以供參考。

關鍵字；校長教學領導、教師文化、次級文化

ABSTRACT The main purpose of this research is to understand the current situation of elementary school Principal Instructional Leadership and Teacher Culture in Tao-yuan County, Hsin-chu County, Hsin-chu City, and Miao-li County, and investigate the relationship between Principal Instructional Leadership and Teacher Culture.
The analyzed data was collect through questionnaire survey. The questionnaire, “The Investigating Research of Elementary School Principal Instructional Leadership and Teacher Culture in Tao-yuan County, Hsin-chu County, Hsin-chu City, and Miao-li County.” ,was designed by the researcher based on literature review and validated by professionals. The sample population includes 112 principles and 392 teachers serve administrators and 448 teachers from 112 public elementary schools in Tao-yuan County, Hsin-chu County, Hsin-chu City, and Miao-li County. The collected data was analyzed through mean, stander deviation, T-test, one-way ANOVA, canonical correlations and multiple steowise regression analysis.

The major results were summarized as follows:
1. The entire and sub-directions degree of principals' instructional leadership and positive teachers' culture in elementary school are high.
2. The background variables of teachers serve administrators, such as gender, age, serving years, the location of school, and school size, were to show the significant difference in the Elementary School Principals' Instructional Leadership Behaviors Scale. However, the background variables of teachers, such as the location of school show insignificant difference in the same scale.
3. The background variables of principals , such as gender, age, degree of education , and school size, were to show the significant difference in the Elementary School Teacher Culture Behaviors Scale；The background variables of teachers serve administrators, such as gender, age, degree of education , and school size show insignificant difference in the same scale.；The background variables of teachers , such as age and the location of school show insignificant difference in the same scale.
4. Significant canonical correlation was found between principal instructional leadership and teacher culture, that is, the more behavior of principals' instructional leadership, the more positive of teacher culture.
5. “Promoting teachers’ professional growth” were the most positive predictors of principals' instructional leadership
Based on the above results, this research finally proposes suggestions to education authority, principles and teachers of elementary schools as well as for further research.

Key Words：Principal Instructional Leadership 、Teacher Culture、Subculture.

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