本研究旨在探討新竹縣國民小學校長轉型領導行為傾向、評估新竹縣國民小學健康與體育學習領域教學效能及探討兩者的關係與影響因素。本研究以自編問卷來蒐集資料，問卷包括個人基本資料、校長轉型領導量表及健康與體育學習領域教學效能量表。轉型領導量表包含魅力的影響、願景的激勵、智性的刺激與個別的關懷四個構面，健康與體育學習領域教學效能量表包含教學準備、教材呈現、教學評量、教學策略與教學氣氛等五個構面。樣本為新竹縣各國民小學，實際擔任健康與體育學習領域教學之教師，依學校類型及鄉鎮別，採分層隨機抽取40所學校572人，其中有效樣本達492份。所得資料以描述統計、獨立樣本t檢定、獨立樣本單因子變異數分析及薛費法事後考驗與逐步多元迴歸處理之。研究結果顯示新竹縣國民小學校長呈現高轉型領導行為；新竹縣國民小學在健康與體育學習領域上的教學效能大致良好；性別、年齡、任教年資與教學效能無關；科任教師之教學效能高於非科任教師；健體科系畢業教師之教學效能高於非健體科系畢業之教師；國小校長轉型領導行為與健康與體育學習領域教學效能呈正相關；校長轉型領導行為的願景激勵，對健康與體育學習領域教師的教學效能最有預測力。基於上述研究結果，認為校長如何善用轉型領導策略，延攬健體專業教師到國小任教，全面採健體科任制度實施健體教學，將是亟待努力工作。

關鍵字：轉型領導、健康與體育學習領域、教學效能

Abstract
The purposes of the study were to explore the principals’ transformational leadership on teaching effectiveness in health and physical education curriculum in elementary schools in Hsin Chu County and to investigate their relationship and the influence factors. This study conducted a questionnaire compiled by the researcher to collect data, and the questionnaire included personal backgrounds, principal’s transformational leadership and the teaching effectiveness in health and physical education. The constructs of the principals’ transformational leadership included personal attractiveness, vision encourage, intellectual stimulation and individual concerns, while the constructs of teaching effectiveness in physical education health and physical education curriculum included teaching preparation, teaching presentation, teaching evaluation, teaching strategies and teaching climate. The participants were the physical teachers in elementary schools in Hsin Chu Country. There were 572 teachers recruited from 40 elementary schools (stratified sampling), and 492 samples were valid. The data were analyzed by descriptive statistics, independent t-test, one-way ANOVA, Scheffé method and multiple stepwise regression analysis. The results showed that: 1) the principals showed high transformational leadership. 2) teaching effectiveness in health and physical education in elementary schools in Hsin Chu Country elementary schools was acceptable. 3) gender, age, and teaching experiences were not correlated with teaching effectiveness. 4) teachers specialized in teaching health and physical education had higher teaching effectiveness than their counterpart. 5) teachers graduated from department of physical education had higher teaching effectiveness than the others. 6) principals’ transformational leadership were positively correlated to teachers’ teaching effectiveness in health and physical education curriculum. 7) the vision encouragement had the most powerful prediction in teaching effectiveness in health and physical education curriculum. For the practice suggestions, all of the health and physical education curriculum in the elementary school should be taught by teachers specializing in physical education if possible.

Keywords: Transformational leadership, Health and physical education curriculum, Teaching effectiveness

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