本研究旨在探討國中學生參加校外數學補習之背後因素及對數學學習之影響，其具體研究目的包括瞭解目前國中學生校內數學學習、校外數學補習的現況及對數學學習的看法，以及探討國中學生參加校外數學補習的背後因素及對數學補習的滿意度。另外，對數學學習看法、數學補習因素及數學補習滿意度是否會隨著學生背景資料之不同而有所差異，亦是本研究關心的問題，最後根據研究發現和結果提出具體建議，以作為相關單位參考依據。

為達到上述研究目的，本研究採用文獻分析與問卷調查法，首先，蒐集整理國內外之相關研究與文獻，陳述國中數學教學及補習之發展現況；剖析國中數學教學法、學生學習特性及影響數學學習成就的原因等理論層面，作為本研究之理論基礎與實證研究之架構。之後再依據文獻資料、相關實證研究及參考國內外類似量表，發展成「國中學生參加校外數學補習因素與影響之評估與探討研究問卷」，自桃園縣龍潭鄉的縣立中學四所國中進行問卷調查，經預試及正式問卷的施測後，將蒐集所得問卷資料利用統計方法加以分析，最後根據研究結果及討論，歸納出研究發現與結論，並提出建議。

茲分述如下：

一、國中學生在校數學學習困擾所佔比例最高的為對數學學習沒有興趣，其餘依序為學校上課時聽不懂、學校上課方式很無聊和課本內容太簡單。
二、有50% 的國中學生參加校外數學補習，參加校外數學補習的學生以數學補習班所佔比例最高。
三、國中學生對數學學習看法取向認同度普遍為高，且以「數學學習態度」取向為最高。
四、國中學生數學補習背後因素取向認同度普遍為高，且以「自我數學能力提升」
取向為最強。
五、國中學生對於數學補習滿意度評價頗高，其中以「數學補習的學習成效」的滿意度最高。
六、補習後對學生數學學習看法和數學學習成績表現均有正向的影響。
七、學生數學學習看法會因背景變項不同，各呈現差異上之有無。
八、學生數學補習因素會因背景變項不同，各呈現差異上之有無。
九、學生數學補習滿意度會因背景變項不同，各呈現差異上之有無。
十、國中學生數學補習背後因素動機取向愈高則補習滿意度愈高。

The objective of this research is to discuss with factors of junior high school students participate extracurricular math lesson and its influence on math learning. The purposes of specific research include understanding the current situation of students of junior high school learning math at school and after class as well as the views on math learning, and discussing the factors on extracurricular math learning for junior high school students and its satisfaction. In addition, will the students with different background differ from the view on math learning, the factors of math continuation class and its satisfaction? These issues are also mainly discussions. Finally, according to research discovery and result, it proposes concrete suggestions as reference for the relevant units.

To achieve the above-mentioned research purpose, this research adopts document analysis and investigation method of questionnaire. At first, it collects the relevant research and documents both domestic and abroad, states math teaching of junior high school and the current development of extracurricular learning, and analyzes theory aspects such as math teaching method of junior high school, character of students’ learning, and influence of math learning achievement etc. as the theoretical foundation of research and the frame of empirical study. Then, according to literatures, the relevant empirical study, and similar assessment from domestic and aboard, it develops into “The evaluation and discussion of research questionnaire on factors and influence of extracurricular math learning for junior high school students”. By collecting questionnaire samples from four county junior high schools in Longtan Township of Taoyuan County after applying the pretest and formal questionnaire, it utilizes statistical method for analysis on the data from the questionnaires. Finally, it bases on research result and discussion to classify into research discovery and conclusion and propose suggestions as the following statements:

Conclusions:
1. The highest percentage is no interest to math study for junior high students who have learning difficulties on math study at school. The rests are the students who don’t understand at class, the teaching way at school is too boring and the contents of textbook are too simple in sequence.
2.There are 50% of junior high school students participate extracurricular math lesson and the math continuation class in the highest proportion.
3. For the point of view on math study, junior high school students have the highest orientation in general, especially for “math learning attitude”.
4. The factors of math continuation class for juniors high school students intend to highly recognition, especially for “the ego of math ability improvement.”
5. For English continuation class, junior high school students have highly satisfaction and appraise, especially for highest satisfaction with “math learning achievement and performance”.
6. After learning English continuation class, students have positive influence on math learning attitude and achievement.
7. From the point of view on math learning, students have different variables, which appear difference each other because of background.
8. For factors on math continuation class, students have different variables, which appear difference each other because of background.
9. For satisfaction with math continuation class, pupils have different variables, which appear difference each other because of background.
10. For factors behind junior high school students’ math continuation class, the more highly orientation is, the better satisfaction with the continuation class has.

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