摘要
本研究之目的在探討國立彰化啟智學校高職學生之家庭功能及主要照顧者教養態度，和學生職業相關問題的關係。研究樣本包括在校就讀學生和畢業的學生共263人。研究工具包括家庭功能量表、教養態度問卷、職業現況調查表，採問卷調查法蒐集資料，所得資料經描述性統計（descriptive statistics）、單因子多變量變異數分析（one-way analysis of variance）、與多元迴歸等統計分析（multiple-stepwise regression），主要結果如下：
一、智障者之家庭功能，在照顧者角色、職業、智障者職業態度的不同而有顯著的差異。
二、智障者之主要照顧者教養態度，在照顧者職業的不同以及智障者性別、年齡、職業態度的不同而有顯著的差異。
三、智障者最想選擇的工作以非技術性和半技術性的工作，畢業高職智障學生失業原因主要是缺乏工作機會和工作技能，從事工作時主要考量自己能力、工作地點、工作之安全衛生。
四、智障者職業態度和家庭功能之凝聚力和適應力有顯著正相關。
五、智障者職業態度與主要照顧者教養態度有顯著正相關。
六、智障者家庭功能和主要照顧者教養態度皆可有效預測職業態度。
研究者根據上述的研究結果,提出智障者教育與未來研究建議以供參考。

Abstract

The aim of this study is to discuss the inter-relationship among students' family function, main care-takers’ parenting attitudes, and students’ occupationally related issues. Sample population total of 263 students include both graduated and currently studying students. Methods include Family Adaptability and Cohesion Evaluation Scale Ⅱ(FACES II), questionnaires on parenting attitudes, and current occupation description. Data is analyzed through descriptive statistics, one-way analysis of variance, and multiple-stepwise regression. The results of the study are as the following:

1. The role and the occupation of students’ care-taker and students’ job attitudes make the mentallly handicapped students’ family function significant differences.
2. Main care-takers’ parenting attitudes will depend much on the occupation of students’ care-taker, and on the gender, the age and job attitudes of the mentally handicapped students.
3. Mentally handicapped students tend to choose non-technical or semi-technical jobs. The unemployed handicapped graduates from senior high school is mostly because of lacking job opportunities and professional skills. The main considerations of job-taking are personal abilities, job places, safety and hygiene of the job.
4. There is a direct relationship between students’ job attitudes and family cohesion as well as family adaptation.
5. There is a positive relationship between students’ job attitudes and main care-takers’ parenting attitudes.
6. We can efficiently predict students’ job attitudes through their family function and main care-takers’ parenting attitudes.

Educational and research recommendations can be drawn from the study above.

參考文獻
一、 中文部分
刁美惠（民81）。影響民間企業僱用殘障者僱用表現因素之研究--以台北市、台北縣、桃園縣為例。中華民國殘障聯盟第二屆殘障福利論文發表會論文。
中華民國特殊教育學會（民89）編印。e世代特殊教育。台北市：瑩欣印刷設計公司。
內政部(民86)。身心障礙者保護法。台北:內政部。
內政部(民89)。中華民國八十九年臺閩地區身心障礙者生活需求調查提要報告。台北:內政部。
內政部（民92）。內政統計月報。http: //www.moi.gov.tw /W3 /stat /month / list.htm。
王天苗（民83）。心智發展障礙幼兒家庭狀況之研究。特殊教育研究學刊。9，73-90。
王振德（民78）。殘障兒的教養。台北市：時報文化出版社。
王智璿（民88）。家庭因素、負向特質與自殺危險性關係之研究---以國中生為例。未出版國立政治大學心理學系碩士論文。
王懿士（民90）。身心障礙者就業對策之探討。就業與訓練雙月刊，19（6），38-42。
何華國(民77)。智能不足者工作適應相關因素之研究。特殊教育學報，3，127-158。彰化:國立彰化教育學院特殊教育學系。
何華國（民85）。特殊兒童親職教育。台北市：五南圖書出版公司。
吳老德（民90）。如何對待身心障礙者。彰化：國立彰化智學校。彰智園地，57。
吳承珊（民89）。母親與教師的管教方式對幼兒社會行為影響之研究。未出版國立臺灣師範大學家政教育研究所碩士論文。
吳武典(民79)。推展我國殘障者職業訓練及就業輔導之研究。台北:行政院勞工委員會職業訓練局。
吳武典（民85）。臺灣省中學階段身心障礙特殊班學生畢業後動向追蹤調查研究報告。南投市：臺灣省政府教育廳。
吳美玲（民90）。國小學童父母管教方式、教師期望與習得無助感相關之研究。未出版國立高雄師範大學教育學系碩士論文碩士論文。
吳劍雄（民90）。身心障礙者就業對策之探討。就業與訓練雙月刊，19（6），54-56。
宋明君（民84）。記憶教育方案對智障學生之生計輔導與職業能力的準備。特教園丁季刊， 11（2）， 20-24。
宋明君、王淑麗（民89）。啟智學校中重度智障學生工作社會技能之表現與需求研究。教育部行動研究計劃成果報告。
李崇信（民89）。心智障礙者理想就業模式之探討—以台灣為例。推波引水，27，1-6。
李錫津（民82）。台北市高職學生職業成熟態度相關因素之研究。教育研究資訊雙月刊，1，118-130。
沈彩梅（民83）。青少年家庭功能、職業自我觀念與生涯發展之相關研究。未出版國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文。
辛宜倩（民89）。智障青年職場溝通技能需求與表現分析。未出版國立高雄師範大學特殊教育學系碩士論文。
林千惠（民87）。影響智能障礙者就業適應相關因素之探討。社會福利，135，46-54。
林千惠、徐享良、張勝成、林宏熾(民85)。台灣地區身心障礙者就業能力與意願之調查研究。彰化:國立彰化師範大學特殊教育學系。
林宏熾(民84a)。特殊教育的新課題:傷殘人士生活素質之探討及展望。教學與研究，449-496。台北:中華民國特殊教育學會。
林宏熾（民84b）。淺談重度障礙者轉銜階段的生涯規劃。特教園丁，11（2），5-12。
林宏熾(民86)。台灣地區身心障礙青年「社區生活素質」之研究。行政院國家科學委員會專題研究計晝成果報告。
林宏熾（民88）。身心障礙者生涯規劃與轉銜教育。台北市：五南。
林宏熾（民90）。新世紀之身心障礙者教育發展趨勢與省思。「廿一世紀教育改革與教育發展」國際學術論文研討會，63-84。彰化師範大學教育學院。
林幸台（民72）。我國高中及大一學生職業決策行為之調查與實驗研究。台灣教育學院輔導學報，691-124。
林素貞（民84）。社區本位之生涯教育轉銜模式—生活技能網路系統。特教園丁季刊，11（2），1-4。
林慶仁(民85)。生計發展理論對身心障礙者的適用性探討。刊於中華民國特殊教育學會主編，特殊學生的學習與轉銜，181-202。台北:中華民國特殊教育學會。
林賢文（民89）。台北市身心障礙者就業促進政策執行之探討。未出版國立中正大學社會福利系碩士論文。
邱上真（民84）。如何發展適合中重度智障者的社區本位職業訓練課程。殘障者職業訓練與就學輔導之理論與實際。台北：行政院勞工委員會職業訓練局。
邱滿艷（民84）。如何選用及實施智障者職能評估。勞工行政，85，31-35。
邱滿艷（民89）。身心障礙者取向的職務再設計--探討身心障礙者工作環境改善之經驗。未出版國立臺灣師範大學特殊教育研究所博士論文。
徐中雄(民80)。支持性就業安置模式個案適應性行為重要相關因素之預測研究。特殊教育與復健學報，1，205-228。台南:國立台南師範學院特殊教育學系。
張大同（民89）。淺談身心障礙者職業訓練及就業安置。就業與訓練，18(2)：18-24。
張英鵬(民83)。智障者生活品質之評量。特殊教育季刊，51，29-33。
張勝成(民86)。台灣地區身心障礙青年「學校生活素質」之研究。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告。
許天威、林宏熾(民87)。台灣地區身心障礙青年「社區生活素質」之研究(Ⅱ)。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告。
許天威、林寶貴、徐享良(民77)。我國身心障礙學生職業教育現況與改進之研究。特殊教育學報，3，217-297。彰化:國立台灣教育學院特殊教育學系。
許天威、蕭金土（民88）。台灣地區身心障礙青年「社區生活素質」之研究（Ⅱ）。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告。執行單位：國立彰化師範大學特殊教育學系。
郭俊豪（民88）。簡介「父母親管教方式與管教滿意度量表」及其應用。學生輔導，63，40-49。
郭春在（民90）。高職特殊教育班學生家庭環境因素與其適應行為之相關性研究。 未出版彰化師範大學特殊教育研究所博士論文。
陳兆君（民92）。高級職業學校特殊教育班綜合職能科學生職業自我概念相關因素研究。未出版彰化師範大學工業教育學系碩士論文。
陳志成（民87）。智能障礙青少年家庭動力、父母教養方式與其情緒發展之相關研究。未出版台灣師範大學教育心理研究所碩士論文。
陳美鳳（民88）。高職生職業自我概念與參加職業訓練意願之研究--以嘉南地區為例。未出版國立中正大學勞工研究所碩士論文。
陳郁齡（民88）。家庭功能與大學生個體化、生活適應之關係研究。未出版國立高雄師範大學輔導研究所碩士論文。
陳榮華（民74）。展望智能不足的輔導問題。台北：中華民國特殊教育學會，56-81。
陳榮華（民81）。智能不足研究。台北：師大書苑。
陳靜江、鈕文英(民86)。台灣地區身心障礙青年「心理生活素質」之研究。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告。
陳靜江、鈕文英(民87)。台灣地區身心障礙青年「心理生活素質」之研究(Ⅱ)。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告。
陳麗如（民88）。高中職特殊教育學校(班)學生離校轉銜服務之研究。未出版彰化師範大學特殊教育研究所博士論文。
陳麗英（民84）。家庭功能的評估。中華心理衛生學刊，8（3），31-44。
曾家濱（民90）。高中職特殊教育班輕度智能障礙學生基本能力之研究。 未出版彰化師範大學工業教育學系在職進修專班碩士論文。
馮丹白（民82）。為推展智能不足者職業訓練與就業安置之建言。特殊教育，46，1-5。
黃己娥、王天苗（民88）。智障學生家長決定子女教育安置之研究。特殊教育研究學刊，17，85-105。
黃志成、王麗美（民89）。身心障礙者服務。台北市：亞太圖書。
黃宗堅（民88）。家庭系統的測量與應用。應用心理研究，2，83-109。
黃德祥（民83）。青少年發展與輔導。台北：五南。
黃德祥（民86）。親職教育。台北：偉華。
楊國樞（民75）。家庭因素與子女行為：台灣研究的評析。中華心理學刊，28（1），7-28。
楊寶亞（民82）。障礙幼兒母親傳統觀念與教養態度之探討。未出版國立師範大學特殊教育系碩士論文。
詹珮宜（民89）。智障學生之國小正常手足的親子互動關係、手足關係、社會支持與生活適應之相關研究。未出版國立新竹師範學院國民教育研究所碩士論文。
劉民專（民90）。國中智能障礙學生升學與就業轉銜服務需求之研究。 未出版彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文。
劉寬信（民72）。輕度智能不足兒童人格特質與教育安置之分析研究。未出版國立高雄師範學院教育研究所碩士論文。
劉麗琴（民91）。雇主對家長之建議及期許。彰化：國立彰化智學校。彰智園地，64。
蔡典謨（民83）。幫助孩子成功的教養方式。資優教育季刊，53，19-23。
薛雪萍（民89）。青少年家庭功能、親子衝突、因應策略與生活適應之相關研究。未出版國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文。
謝秀玉（民91）。勇敢面對。彰化：國立彰化智學校。彰智園地，64。
簡茂發、蔡玉瑟、張鎮城（民81）。國小資優兒童父母教養方式與生活適應、學習行為、成就動機之相關研究。特殊教育研究學刊，8，225-247。

二、 西文部分
Baumrind, d.（1966）.Effects of authoritative parental control on child behavior. Child Development, 37,887-907.
Beavers, W.R ＆ Voeller, M.N.（1983）.Family model: Comparing the Olson circumplex model with the Beaves systems model. Family Process, 22, 85-98
Beavers, W.R.＆ Hampson,R.B.（1990）.Successful Families. New York: Norton.
Becker,W.C.（1964）. Consequences of sifferent kinds of parental discipline. In M.C. Hoffman & L.W. Hoffman（Eds.）. Review of child development research,vol.1. New York: Russell Sage Foundation.
Berns, R. M. (1993) . Child, family, community: Socialization and support.(3 ed.). New York : Holt, Reinhart and Winston .
Bischoff,L.B.,& Tingstrom,D.H.(1991).Siblings of children with disabilities:Psychological and behavioral characteristics. Counseling Psychology Quarterly, 4(4), 311-321.
Brolin D.E.（1982）. Vocational preparation of persons with handicaps. Columbus, OH: Charles E. Merrill.
Brolin, D.E.（1995）.Career education: A functional life skills approach （3rd ed.）. Columbus, OH: Prentice-Hall.
Clark, G.M., & Kolstoe, O.P.（1990）. Career development and transition education for adolescents with disabilities. Boston: Allyn and Bacon.
Dyson,L.L.(1996).The experiences of childrend with learning disabilities:parental stress,family functioning,and sibling self-concept.Journal of Learning Disabilities， 29(3), 1-19.
Epstein, N.B. ＆ Bishop, D. ＆ Ryan,C. et al. （1993）.The McMaster Model: View of Healthy Family Functioning In F. Walsh（ed.） Normal Family Processes. New York: Guilford.
Farber, B., & Rycjman, D.B.，（1965）.Effects of severely mentally retarded children on family relationships. Mental Retardation Abtracts,2, 1-17.
Forer, L.K.（1969）. Birth order and life roles. Springfiead. IL:Thomas.
Frankie, G.. ＆ Hetherington, E. M.（1967）. Effects of parental dominance, warmth, and conflict on imitation in children. Journal of Personality and Social Psychology, 6（2）, 119-125.
Gold, M.W.（1976）.Task analysis of a complex assembly task by the blind. Exceptionsl Children, 43,78-84.
Halpern, A.S.（1993）.Quality of life as a conceptual framework for evaluating transition outcomes. Exceptional Children, 59,486-498.
Halpern, A.S.,Herr,C.M.,Wolf,N.K., Lawson J.E.,Doren, B., & Johnson,M.C.（1997）. Next S. T. E. P.: Student transition and educational planning. Austin, TX: Pro-Ed.
Johnson D.R., McGrew, K.,Bloomberg, L.,Lin, H.C., Bruininks,R.H.（1995）.Descriptive findings of the National Study of Individuals with Severe Disabilities Leaving School. Minneapolis: University of Minnesota, Institute on Community Integration.
Lin, H.C.（1995）. Factors affecting quality-of-life outcomes for youth with severe disabilities in transition from youth to adulthood: A path analytic model of a national sample. Unpublished Dissertation. University of Minnesota, Minneapolis.
Maccoby, E.E. & Martin, J.A.（1983）.Socialization in the parent-child interaction. In P.H. Musser （Ed.）. Handbook of child psychology,vol4.New York: John Wiley and Sone.
Minuchin, S.,＆ Fishman,H.C.,（1981）.Family therapy techniques. Cambridge, MA: Harvard University Pess.
Olson,D. H.（2000）.Circumplex Model of Marital & Family Systems. Journal of Family Therapy ,22,144-167.
Olson,D.H.,＆ Russel,C.S. and Sprenkle,D.H.(1989). Circumplex Model: Systemic Assessment and Treatment of Families. New York: Haworth Press.
Roe, A. & Siegelman, M.（1963）.A Paret-child reations questionnaire. Child Development, 34,355-369.
Schaefer,E.S.（1959）.A circumpler model for maternal behavior.Journal of Abnormal and Social Psychology, 59,226-235.
Schorr,L.B. & Schorr,D.（1988）.Within our reach: Breaking the cycle of disadvantage. New York: Doubleday.
Super,D.E.（1953）.A theory of vocational development. American Psychologist,8,185-190.
Talkington, L. W. & Overveck, D. B.（1975）.Job satisfaction and performance with retarded females. Mental Retatdation,13（3）,18-19.
Terman,L.M.（1925）.Genetic studies of genius.Palo Alto. CA: Stanford University Press.
Wagner,M., Newman,L.,D’Amico, R., Jay, E.D., Butler-Nalin, P., Marder,C., & Cox, R.（1991）.Youth with disabilities: How are they doing? The first comprehensive report from the National Longitudinal Transition study of special education students. Menlo Park, CA:SRI International.
Wehman, P., Kregel, J., & Seyfarth, J.（1985）.Employment outlooks for young adults with mental retardation. Rehabilitation Counseling Bulletin,29,90-99.
Westley, W.A. & Epstein, N.B.（1969）. The Silent Majority. San Francisco: Jossy-Bass.
Will, M.C.（1984）. OSERS programming for the transition of youth with disabilities: Bridges from school to working life. Programs for the Handicapped, 2（1）. Washinton, DC: U.S. Department of Education.
Williams, W.C.（1958）. The PAIS test: A technique for children to evaluate both parents. Jounal of Consulting Psychology, 22,487-495.