本研究主要透過詮釋結構模式所繪得的ISM圖，探討國小六年級學童的國語及數學能力的學習模式以協助教師了解學生的概念結構。
研究者根據學童的測驗結果將學生分高、中、低三組，由ISM概念圖顯示：
一、 國語、數學高、中、低三組受試者的ISM圖均不同。
二、 國語、數學皆高分組的學童，其國語的ISM圖相同。
三、 國語、數學低分組的學童，其國語的ISM圖相似。
四、 國語的閱讀及語法句式能力對於數學低分組的學同而言是最簡單
的。
五、 「代數」對於學童而言，是最簡單的概念。
六、 「寫作」能力對於國語低分組的學童是最困難的能力。

In order to help teachers to understand the hierarchical concept structural of students, this study comparing and analyzing the Chinese ability and math ability of grade 6 students by using ISM analysis. According to the test results, we’ve divided students to high, medium and low ability teams and shown by ISM graph.

1. The ISM graphs differ in terms of the result of the high, medium and low ability teams of both Chinese and math.
2. The ISM graph of the team with high Chinese ability and the team with high math ability are the same.
3. The ISM graph of the team with low Chinese ability and the team with low math ability are similar.
4. Chinese reading and syntax abilities are the easiest parts for teams with low math ability.
5. Algebra is the easiest concept for students.
6. For teams with low Chinese ability, writing is the most difficult part among the five abilities.

一、中文部分
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