中文摘要

本研究主要目的在探討「正向情緒輔導方案」對有生活適應困擾之國小學童在情緒智力、生活適應及幸福感的立即輔導與延宕輔導效果，並設計情緒輔導方案，以提供未來研究和實施相關學童之輔導方案之參考。

本研究採等組前後測準實驗設計，以新竹縣信勢國小五年級30名有生活適應困擾之學童為取樣對象，並隨機分派至實驗組和對照組。實驗組成員每週接受兩次，每次四十五分鐘，共計十六次的「正向情緒團體方案」輔導，對照組則接受十六次一般性團體輔導活動實驗方案的輔導。

本研究以「兒童情緒智力量表」、「國小學童生活適應量表」、「國小兒童幸福感量表」為評量工具，對研究對象進行前測、後測及追蹤測量，所得資料採獨立樣本單因子共變數分析來考驗研究假設。此外，分析歸納各項回饋資料如「自我回饋表」，「單元回饋表」、「團體總回饋表」等等記錄，以作為研究結果的佐證與補充說明。

根據研究結果，茲將本研究主要結果摘要如下：
（一）在實驗結束一週內，實驗組學童在「兒童情緒智力量表」、「國小學童生活適應量表」、「國小兒童幸福感量表」之總量表與部分分量表後測得分顯著高於對照組後測得分，即此方案對提升學童的情緒智力、生活適應與幸福感具有立即性效果。
（二）在實驗結束一個月後，實驗組學童在「兒童情緒智力量表」、「國小學童生活適應量表」、「國小兒童幸福感量表」之總量表與部分分量表追蹤測得分顯著高於對照組追蹤測得分，即此方案對提升學童的情緒智力、生活適應與幸福感具有延宕性效果。
（三）實驗組受試者對於「正向情緒實驗方案」頗為喜愛，也持正向肯定之態度，懂得運用活動所學來自我激勵，提升幸福感受。
（四）研究者根據研究的發現、缺失與限制，於文末提出幾項建議，以供教育及輔導工作之應用及未來研究之參考。

Abstract
The purpose of this research is aimed to explore the effects of “Positive Emotional Counseling Program” on helping life unfitted students’ emotional intelligence, life adjustment and well-being in elementary school and design an effective emotional counseling program to deal with the problem.
This research adopted equivalent pretest-posttest experimental design. 30 grade 5 pupils of Hsin Shis (信勢) elementary school in Hsin Chu (新竹) county who had problems on life adapting were selected as the subject. They were randomly assigned to the experimental group or the controlled group. The experimental pupils received 16 “Positive Emotional Counseling Program” treatments in total, 45 minutes for each treatment and two treatments administered per week. The control pupils received 16 normal group guidance and assistances.
This research used scale of “Children Emotional Quotient Evaluation”, “The Life Adjustment Scale”, and “Scale of Elementary Children Well-being” as the tools of measurement to precede the pretest, posttest, and follow-up test. The data obtained were statistically treated and tested with single-factor ANCOVA. Furthermore, the researcher would analyze and induct response information such as self-feedback questionnaire, group counseling feedback questionnaire, the total feedback of the group and etc. The result of the feedback sheets were used as the proof and supplement of the research outcomes.
According to the result, the findings of this research are described as follows:
1. One week after the end of the experiment, the “Positive Emotional Counseling Program” could have immediate effects to elevate students’ emotional intelligence, life adjustment and well-being. The total and partial scales of “Children Emotional Quotient Evaluation”, “The Life Adjustment Scale”, and “Scale of Elementary Children Well-being” on the experimental group’s posttest scores are higher than the control group’s posttest scores. .
2. One month after the end of the experiment, The “Positive Emotional Counseling Program” could have delay effects to elevate students’ emotional intelligence, life adjustment and well-being immediately. The total and partial scales of “Children Emotional Quotient Evaluation”, “The Life Adjustment Scale”, and “Scale of Elementary Children Well-being” on the experimental group’s follow-up test scores are higher than the control group’s follow-up test scores.
3. The experimental group not only like the “Positive Emotional Counseling Program” but also have a positive attitude toward it. They could use these methods to encourage themselves and elevate their well-being.
4. According to the findings, the research put forth suggestions to be applied in counseling and to be referred to the future studies.

一、中文部分
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