本研究旨在瞭解嘉義縣市國中教師情緒智能與教師工作滿意度之關係，採用問卷調查法進行分析與研究。合計回收有效問卷數為564份，可用問卷的回收率達90.9%，再經由描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、積差相關分析與逐步多元迴歸分析等方法來統計、分析所得資料，茲將研究結果說明如下：
一、嘉義縣市國中教師情緒智能與教師工作滿意度均為中高度知覺。情緒智能部
分以「情緒覺察」層面的得分最高，「情緒管理」層面得分最低。工作滿意
度部分以「人際關係」層面的得分最高，「工作報酬」層面的得分最低。
二、嘉義縣市不同背景國中教師在情緒智能知覺度上會因婚姻狀況、學校規模而
有差異。
三、嘉義縣市不同背景國中教師在工作滿意度知覺度上會因性別、年齡、婚姻狀
況、服務年資、擔任職務、學校地區、學校規模而有差異。
四、嘉義縣市國中教師情緒智能與教師工作滿意度之間具有中度正相關。
五、嘉義縣市國中教師情緒智能對教師工作滿意度具有預測力，以「人際關係管
理」對教師工作滿意度最具有預測力。
本研究根據上述研究結論，針對教育行政機關、學校行政單位、教育相關人員，及未來相關教育研究提出建議，以茲參考。

The purpose of this study is to understand the relationship between teachers’ emotional intelligence and teachers’ job satisfaction of junior high school teachers in Chiayi County and Chiayi City. This Study is conducted adopting questionnaire survey method. A total of 585 valid questionnaires were returned, and the available questionnaire recovery rate was 94.3%. The data was statistically analyzed through descriptive statistics, independent sample t test, one-way analysis of variance, Pearson’s correlation analysis, and stepwise multiple regression analysis. The research results are explained as the following:
1. The emotional intelligence and job satisfaction of junior high school teachers
in Chiayi County and Chiayi City are both mid-highly perceptual. Among emotional intelligence, emotional awareness scores the highest, and emotional
management the lowest. Among job satisfaction, interpersonal relationship scores the highest, and the job payment the lowest.
2. The perceive emotional intelligence of junior high school teachers will vary significantly due to marital status and school sizes.
3. The perceived job satisfaction of junior high school teachers will vary significantly due to teachers’ genders, ages, years of service, different positions, school areas, and school sizes.
4. There is moderate positive correlation between the teachers’ emotional intelligence and job satisfaction.
5. Junior high school teacher’s emotional intelligence has predictive power for job satisfaction, among which “interpersonal relaitonship management” is the strongest.
According to the research conclusions above, this research provides suggestions for educational administrative agencies, school administrative units, educators and related research in the future.

壹、中文部分
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