本研究旨在分析新竹市國民小學中、高年級新移民子女學習態度與學習成就現況、不同背景之新移民女性、學童、教師對新移民子女學習態度與學習成就看法及探討新竹市國民小學中、高年級新移民子女學習態度與學習成就的相關情形，並根據研究結果提出具體建議，提供學校行政單位、教師及未來研究之參考。
為達上述目的本研究採取文獻分析法、問卷調查法和訪談法進行研究，並以自編之「新竹市新移民子女的學習態度與學習成就問卷」為主要研究工具，以九十四學年度新竹市國民小學中、高年級新移民子女為實施調查之對象，共計回收問卷320份，經彙整檢視後得有效問卷299份，訪談部分選取國民小學教師、家長及學生共計六名受訪者進行訪談（包括兩位新移民女性、兩位老師、兩位學生），以彌補問卷之不足。問卷資料以平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析，以及積差相關、多元逐步迴歸分析等統計方法進行處理。
針對研究發現，歸納本研究之結論，敘述如下：
一、新移民子女學習態度屬於中上，學習成就屬於中等，且國語優於數學。
二、新移民子女學習態度與成就不受教師有無新移民子女教學經驗之影響。
三、教師是否具備多元文化素養會影響新移民子女的學習興趣及學習習慣。
四、母親中文程度愈高者，其子女的學習信心、習慣與國語數學成就也愈高。
五、母親教育程度愈高者，其子女的學習方法與國語數學之學習成就也愈高。
六、新移民家庭學習環境愈好者，其子女學習動機與國語數學的成就也愈高。
七、新移民女性來自大陸者，其子女之國語與數學成績顯著優於來自印尼者。
八、新移民子女學習態度與成就具有顯著相關，惟數學與學習方法可再加強。
根據以上結論，提出對國民小學新移民子女學習態度與學習成就之相關建議，提供學校行政單位、教師及未來研究之參考。

The Learning Attitudes and Academic Achievement of New Immigrant Children in Hsin-Chu City.
Abstract

The purpose of the study was to explore new immigrant children’s learning attitudes and their influences on academic achievement. The influential factors on learning attitudes, including new immigrants’ socio-demographic background and teachers’ multi-cultural literacy and teaching experience, were also investigated in the study.
All 26 elementary schools in Hsin-Chu City participated the study. A literature review, an in-depth interview, and a questionnaire survey were employed in the study to achieve the objectives. Three hundred and twenty questionnaires were distributed to new immigrant children in grades three to six. A total of 299 usable responses were obtained for statistical analyses. Descriptive statistics, an independent sample t-test, an analysis of variance (ANOVA) followed by a post-hoc test, and a stepwise multiple regression were used to test the proposed relationships. Major findings include: .
1. The new immigrant children’s overall attitudes toward learning were rated 3.826 in a 5-point Likert scale. The children had moderate academic achievement, with an average score of 80. The new immigrant children had better performance in Chinese than Math.
2. Teachers’ teaching experience toward new immigrants has shown no significant influence on children’s learning attitudes. However, their multi-cultural literacy showed significant impact on children’s learning interest and habit.
3. The better Chinese proficiency of the new immigrant mothers, the better the children’s learning confidence, learning interest, and academic achievement.
4. The higher educational levels of the mothers, the better the children’s learning skills and academic achievement.
5. The better the learning environment, the higher the learning motivation and academic achievement.
6. The new immigrant children from the mainland of China have shown better academic performances than those from Indonesia.
7. There were significant relationships between learning attitudes and academic achievement. Learning motivation, learning interest, learning confidence, and learning habit have shown significant impacts on children’s academic achievement.
Key Words：New-Emigrant Children's, learning attitude, academic achievement

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