本研究旨在運用文句脈絡法、詞義聯想法，從上下文連結詞彙間的關係，擴散語義學習辨別近義詞與反義詞，進而提升二年級學童詞彙書寫表達能力，同時檢視教學研究者在研究歷程中有關詞彙教學的知能發展。
本研究採行動研究法，以研究者任教之二十五名二年級學童為對象，自2015年9月至2016年1月為期五個月，進行詞彙教學提升詞彙書寫表達之教學行動研究。經由觀察、歸納與分析學童的造句表現後，獲得研究結果如下：
一、提供圖像、影片及角色扮演法補充先備知識，有助詞義理解。
二、教師設計關鍵提問，有助學童以文句脈絡法提取關係詞句。
三、連結上下文推測詞義，並提供情境與句型，有助詞彙書寫應用。

本研究結果可供國小二年級詞彙教學與研究之參考。

The purpose of this study was to connect relationships between the vocabularies from context, to extend semantic learning and to identify synonyms and antonyms by context clues and meaning association method. Furthermore, it promoted the second-year students’ expression ability in writing. Meanwhile, it also examined the development of knowledge and ability of vocabulary instruction research of the teaching researchers.
In this study, the Action Research was adopted and the subjects were the students in second year in elementary school. The vocabulary teaching strategy was in progress to improve the written expression ability for the period of five months since September 2015. After continuous observation, induction and analysis of sentence making performance of students, the major findings were summarized as followings:
1. Supplementary prior knowledge by images, videos and roles playing method could help vocabulary understanding.
2. Design the key questions could help connection relationships between the vocabularies from context.
3. Connection relationships between the vocabularies from context and supplementary could help written expression.
Study finding of this research can be served as the reference for teaching and studies in vocabulary instruction for the second year elementary school students.

中文部分

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