摘 要
攝影的誕生與發展迄今已經一百六十幾年，其獨特的工具性格、精神層面、以及普遍樣貌對現代藝術產生莫大的衝擊，在不同時期，透過與各個藝術思想的互動，形成具備藝術豐富的多樣風華；它不只影響藝術及其他的相關領域，更深入普羅大眾的生活層面。
在二十一世紀多元文化發展、教育改革、以及藝術思潮、科技與藝術等時代發展趨勢氛圍中，攝影與影像教育逐漸從藝術邊陲變成主導的地位。因此，攝影教學之於藝術教育、攝影教學作為跨領域之學習橋樑，應朝更積極和多元發展努力。
本研究的目的在於探討攝影教學之於國小藝術教育的意義與價值，同時發展可行的攝影教學的方案。研究方式以文獻探討與教學實驗為主，透過攝影實作與圖像學習為策略，進行八週攝影教學，並且從學生攝影學習的成果與啟發，回應攝影教學的意義與價值。以統計與質性探討分析並重，單因子變異數ANOVA 、獨立樣本T檢定、學生作品質性探討進行資料分析。研究顯示實施攝影教學對兒童在攝影知識、攝影圖像創作、圖像閱讀與審美表現學習有顯著成效。研究結果發現攝影教學帶給兒童不只是探索與觀看、想像與創造、意義與詮釋，更重要的是人文精神的培養與生活美學的實踐！

Abstract

Photography was invented more than 160 years ago; modern arts are significantly influenced by photography due to its unique instrumental characteristics, aesthetics and wide popularity. In the progress of interaction and inspired by modern arts, photography has been succeeded in influencing not only fine arts fields but also daily lives of the public.
Considering the trends in 21st century, such as multi-culture development, educational revolution, modern art thoughts and technical innovation, photography is recognized in the mainstream from previous less important status. Therefore, more positive efforts are needed to bridge the learning gap between art education and photography teaching.
This study develops feasible photographic teaching strategies, based on literature review after eight weeks teaching, qualitative and quantitative method was used to compare students’ performance before and after the photography lessons. The results indicated that photographic teaching significantly improve students’ capability in taking photos, image reading and the sensitivity to beauty. The photography not only brings children the ability to explore, imagine, create, and interpret but also more understanding of humanistic values and aesthetic in daily lives.

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