本研究主要目的在探討新屋鄉國小四、五、六年級學童對「水的蒸發、凝結、沸騰」的迷思概念及探討學童的迷思概念是否與年級及家長的職業有關，進而建立學童解題時之心智模式。
　　本研究對292名學童進行八題的問卷，再從中選出24名學童，進行半結構式訪談，依據訪談結果，建立學童解題時之心智模式。
主要之研究結果如下：
一、大多數學童會使用「蒸發」、「凝結」的詞彙，但仍持有相當多的迷思概念。
二、不同年級學童在八題中只有二題的答題結果達到顯著差異。顯示較高年級的學童仍持有與較低年級學童相同的迷思概念。
三、不同家長職業的學童在八題中只有一題的答題結果，「工人」優於「非工人」，差異達到顯著水準。可知家長的職業與學童的迷思概念無關。
四、高成就組學童心智運作中的概念較低成就組學童完整，且較符合正統的科學概念。
五、能達成問題目標狀態的學童，其心智運作中仍可能存有迷思概念。

There were three purposes for this study. One was to investigate the misconception of the evaporation, condensation and boil of water among 4th, 5th and 6th graders in Hsinwu County.　Another was to study the relationship between the misconception and the occupations of pupils’ parents and to find the relationship between the misconception and the pupils’ grades.　The third
was to build up a pupils’ mental model.
　A questionnaire with 8 items was conducted to 292 pupils.　Among those pupils, 24 pupils were selected to study their metal model by using semi-constructive interview.
　The main results and suggestions were summarized as the following:
1.Although most of the pupils could use the words “evaporation” and “ condensation”, they had plenty of
misconception.
2.Only two of the eight questions showed significant difference regarding pupils’ grades.　It revealed that misconceptions existed in higher grade pupils as well as lower grade pupils.
3.Only one of the eight questions showed significant difference between pupils with labor and non-labor parents.　It revealed that misconceptions had no relation with the occupations of pupils’ parents.
4.In metal process, high-achievement pupils could use more
correct concepts to answer questions than low-achievement
pupils.
5.Pupils who could achieve the target of the questions might still have misconception.

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