本研究是描述研究者個人在進行五年級小數教學的行動研究歷程，以及在實踐教學過程中所遭遇的困境及解決方法，進而探究影響教學者改變教學策略的因素以及教學行動過程中自我反思的歷程。
研究者以自身任教的五年A班為研究場域，使用九年一貫A版本數學領域第九冊、第十冊的小數單元進行教學，包含「三位以上小數」、「小數乘法」、「小數除法與分數」三個小數教材，並分別從教學前的行動與反思、教學現場的實踐和教學後的反思三個行動層面來呈現行動研究中的反思歷程。研究期間，研究者以分析小數教材、蒐集並分析學生解題記錄、撰寫教學反思日誌、進行學生晤談等方式作為行動策略來源，另外，也同時參加「跨校教師的數學專業成長團體」，藉由相關小數議題討論會、小數教室觀察、撰寫教學案例、數學日誌和閱讀相關文獻，促使自身對於小數的教學能有更進一步的掌握。
本研究中，研究者透過三個「小數」教學單元的實踐，提出具體的教學處理策略，並從實際的行動策略：教材的分析、學生教學前測與晤談、分析學生各種解題策略、雙向細目表的設計、教室觀察及參與數學專業成長團體說明對教師教學上的幫助。對於教師教學的建議是：建立班級的討論文化增進學生學習，並依照學生的舊經驗做數學的延伸學習，教師本身也可以透過同儕的幫忙提升專業能力；對未來的建議則是針對不同年級或不同主題的小數教學做擴大研究，及數學教材銜接問題的深入探究。

This thesis was to describe a teacher’s teaching process on fifth－grade decimal. In this case were studied the dilemma of teaching and its solutions ,and further ,the factors affecting the teacher’s changing teaching strategies and his self-reflections were also studied.
The content of this thesis was the teacher’s class. Teaching contents included three units of decimal teaching in 9th and 10th of A edition mathematic material included “above decimals –thousandths””multiplication of decimal””division of decimal and fraction”. The reflections were shown in the report from three levels of the procedure, (1) the action and reflection before teaching, (2) practicing at teaching sense, and (3) the reflection after teaching. The teacher’s action strategies included that analyzing teaching material, collecting and analyzing students’ solution records, indicting reflecting notes and interviewing students. The teacher also attend “mathematical professional team” , discussing decimal teaching cases.
In this study, investigator through teaching three units of decimal to offer the concrete teaching processing strategy—analyzing the teaching material, collecting and analyzing student’s solution records and attending “mathematical professional team” which helped for his teaching.
Finally, base on the research results, the research makes conclusions and suggestions.

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