本研究旨在探討幼兒園教師如何透過改善語文教學活動和語文環境營造，並且融入主題教學的實施，來豐富幼兒園教室的語文學習情境，提供幼兒多元的語文經驗。研究待答問題有二:
一、教師如何改變語文區的規劃與教材，以促進幼兒的語文學習經驗？
二、幼兒在語文區進行哪些多元化的語文學習活動？
本研究以明明國小附設幼兒園檸檬班（大中小混齡班）為研究場域，採取質性研究取向，透過觀察教師教學及幼兒參與活動的歷程、非正式訪談家長及幼兒、及收集教學檔案和日誌、省思札記、活動歷程照片及幼兒作品等文件資料，來捕捉課程與教學實務的豐富面貌。
研究發現，教師共運用了四項主要的教學策略，包括：一、連結語文區活動與主題課程；二、規劃舒適豐富的語文區環境；三、提供多樣性的語文教材與工具；四、增進多元的語文學習經驗。此外，針對幼兒語文學習經驗，研究結果顯示幼兒在教師有系統地規畫下，能獲得多元語文學習面向的經驗，並在潛移默化中逐漸提升語文能力。
依據上述研究結果，本研究針對幼教實務工作者、師資職前教育機構及未來相關研究提出多項具體建議。

The aim of the study is to explore how a kindergarten teacher enriches the language arts corner of her classroom by improving the language arts activities and literacy environment, and taking the thematic approach to provide young children with various language experiences. This study poses the following two questions.
1. To enhance young children’s language learning experiences, how does the teacher improve the designs and materials in the language arts corner of her classroom?
2. In the language arts corner, what diverse language learning activities do the young children engage in?

This study adopted a qualitative research approach and Class Lemon (a mixed-age class), the Affiliated Preschool of Ming Ming Elementary School, was the research field. To demonstrate the features of the curriculum and instruction of the teacher, I collected data through video-taped observations, informal interviews with parents and children, and collecting teaching notes and diaries, reflection journals, photos and children's works and etc.

The study found that the teacher adopted four main teaching strategies, including connecting activities in language arts corner with the thematic curriculum, setting a comfortable and print-rich literacy environment in the classroom, providing various literacy materials and tools, and enhancing diverse language learning experiences. Besides, the results of this study revealed that children could acquire multiple aspects of language learning experiences and gradually reinforce language skills with the help of teacher's systematic instructional approach.

According to the above-mentioned results, this study provides a number of specific suggestions for teachers, teacher education institutions and further related research.

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