摘要
將生活經驗化為故事的教學研究
─以桃園縣大勇國小陶藝教學為例
　　從事教育工作27年，長期接觸視覺藝術教育；1995年從省輔導團歸建回校後，在歷任校長的信任與支持之下推展陶藝教學的工作。這個研究故事是以生命敘說的書寫方式，敘述我幼年的陶土經驗，擔任教職時期，學習書畫藝術和與陶藝結緣的過程，與近十年來在學校建構「陶花源」的點點滴滴。
在視覺藝術教學裡，陶藝教學最能獲得學生的喜愛，陶藝教學所具有的教育價值是其他教學所無法取代的。陶藝教學設備是落實教學成果所必備的，教學成果的作品經過高溫燒製之後，用來裝置校園或在校內外展覽，使學生得到自我肯定，以及發展學校特色。
　　這十年的過程裡一次又一次的教學，試圖發展出適當的教材與教法；一次又一次的研習，藉以提升教師的專業知能與教學意願。在全校同仁與社區家長的認同與努力之下，大勇國小的陶藝教學得到各界的肯定，更帶起了一陣增購陶藝設備，推展陶藝教學的風潮。
　　　本研究在「實施教學的歷程」、「辦理教師研習的二三事」、「教學成果展的迴響」等事實進行陶藝教學的研究，以理性見解得到以下的結論：
一、陶藝是最值得推廣的視覺藝術之一。二、陶藝教學在藝術與人文領域視覺藝術中具有多元教育理念價值。三、陶藝教學課程的特色：1、遊戲融入教學。2、從傳統文化出發研究創新。3、藝術文化結合生活藝術的理念。4、提供多元素材與情境。5、重視藝術鑑賞發表。6、強化趣味化教學。7、結合現代科技教學設施。8、感受展覽備受尊重的榮譽感。9、鼓勵創造思考能力與表現能力。
關鍵字：陶藝教學、視覺藝術教育、行動研究、生命敘說

Abstract
Action Research of transforming life experiences into a story
--Take Pottery Education at Da-Yun Primary School as an example

Dedicated to education for 27 years, I have engaged in teaching visual arts for a long time. After returning from the Provincial Education Advisory Group in 1995, I started pottery education with the trust and supports from all the principals in Da-Yun Primary school. This research is written in a life-narrative tone starting with my childhood pottery experiences to the process of my first learning painting and pottery in my teaching career, and finally it depicts every single effort in constructing this “pottery Utopia” at Da-Yun in the last decade.
The education value of pottery education is irreplaceable. Among various visual arts, pottery is students’ favorite. To display the outcomes of pottery education, the pottery equipments are essential. All the potteries can be exhibited in public places after being heated in high temperature. Students can gain self-confidence seeing their works displayed at school. Pottery education can also become one of the school features.
During the teaching process in the last decade, I have tried to develop proper teaching material and methods. Several seminars and workshops are held for enhancing teachers’ enthusiasm and professional skills. With the help of the school staff and the students’ parents, pottery education at Da-Yun Primary School has become a valuable feature and won the recognition from all walks of life.
This research was conducted within the “process of instruction”, “workshops for teachers” and “Feedback for the educational outcome.” Several points can be concluded as following:
1. Pottery is one of the most valuable visual arts.
2. Pottery education has multiple educational values in visual arts education.
3. Features of pottery education are as following: (1) including games in teaching. (2) innovating from traditional culture. (3) combining arts and life culture. (4) providing students with multiple materials and situations. (5) emphasizing on arts evaluating and commenting. (6) enhancing learning motivation with interesting instruction. (7) using modern technology teaching aids. (8). Enhancing students’ self-esteem through display of works (9) encouraging creativity and self-expression.
Keywords: pottery education, visual arts education, action research, life-narrative

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