本研究旨在探討現行九年一貫課程中的社會領域教科書有關「性別角色」呈現之情形，並比較南一版、康軒版、翰林版「性別角色偏見」的差異性。本研究採取內容分析法，針對教材中的內文和圖片分別以「男女人次」、「角色特質」、「職業類別」、「家務/級務分工」、「楷模/貢獻/服務」、「休閒活動/興趣」、「語言偏見」及「玩具類別」做為分析類目。研究結果發現:
透過量化統計和質性敘述，發現三個版本的成年男女與男女童出現人次都是男性比女性多(除康軒版兒童部分例外)；在「角色特質」、「職業類別」、「家務/級務分工」、「楷模/貢獻/服務」、「休閒活動/興趣」及「玩具類別」呈現出男性/男童傾向工具性角色特質，女性/女童傾向情感性角色特質。然而康軒版女童角色特質偏向工具性角色特質和三個版本的成年男女在家務方面開始重視親子活動及男女童一起完成班務，是重視性別平等教育的一大突破!
各版本性別角色偏見之比較:分「比例不均」、「刻板印象」、「偏差忽略」及「語言偏見」四種類型。「比例不均」方面，翰林版最為嚴重。「刻板印象」上，成人部分:角色特質方面，以翰林版的偏差最嚴重；職業類別方面，以康軒版最為輕微；家務分工方面，翰林版最為輕微；休閒活動/興趣方面，南一版的最為輕微；兒童部分: 在角色特質上，以康軒版的偏見最輕微；在家務/級務分工上，以南一版的偏見最嚴重；在玩具類別上，以南一版的偏見最嚴重。「偏差忽略」上，成人和兒童部分，分別以南一版和翰林版最輕微。「語言偏見」，三個版本在以「人」字旁的第二人稱及第三人稱代名詞表示全體的情形最為嚴重。依男性關係來界定身分與固定性別人物稱謂方面，以翰林版最輕微。
綜合上述，從社會教科書內容出現比例不均、刻板印象、偏差忽略的性別角色的現象看來，本文總結認為:三個版本社會領域教科書仍充滿性別角色偏見的情形，對於性別角色偏見的問題須不斷的繼續檢視下去。

The purpose of this study is to analyze the texts and pictures in social study textbooks of elementary schools, and to understand the gender roles and determine whether they contain gerder role biases. The subjects of the study are the texts and pictures within volume 1 to 8 of social study textbooks. The versions involve three publishers: Nani, Knsh and Hanlinco. With this analysis, the research result aims to provide some suggestions for publishers, editors and teachers who make efforts to revise teaching materials.
The study includes two parts: the first part is to examine gender roles in adults and children, and the second is to compare gender-role biases with both of adults and children. The categories of adult include(1)the frequency of appearances,(2)the character of roles,(3)the occupation,(4)the housework,(5)the contribution in society or model learning or the service,(6)the recreation or the interest,(7)linguistic bias. The categories of children include(1) the frequency of appearances,(2)the character of roles,(3)the housework or assigned school task,(4) the contribution in society or model learning or the service,(5)the toy.
The study finds that either in adults or in children's part, gender role biases still exist. The study implies that it's important for us and educators to continue to keep aware of the problem of the gender-role biases.

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