摘　要
人類從出生開始，便與生活周圍的環境產生聯結，並透過與環境的互動過程中，發展出對環境的學習、適應及創造等行為。本研究以竹南鎮國小六年級學童為對象，目的在瞭解其校園環境識覺及學童行為之現況，並比較不同個人及其所屬特質的學童，其在校園環境識覺以及行為上的差異；接著探討學童因校園環境識覺的優劣，影響其在學童行為的差異性及相關性；最後試圖探求學童個人及其所屬特質及校園環境識覺對學童行為的預測能力。
本研究採問卷調查之研究方法，使用自編之「竹南鎮國小六年級學童校園環境識覺及其行為研究問卷」為研究工具，針對竹南鎮八所國民小學六年級普通班，以分層叢集隨機抽樣的方式共取得有效樣本567份；待問卷回收後，採用描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關及多元逐步迴歸分析等統計方法進行資料之分析。
研究結果發現：
1.竹南鎮六年級國小學童對於校園環境的識覺及自我行為的表現皆呈現正面積極之評價；
2.在校園環境的識覺方面，不同的「學校生活適應情形」及「學校規模」有顯著的差異性；
3.在學童的行為方面，不同的「性別」、「學業成就」、「學校生活適應情形」、「家庭社經背景」及「學校規模」，都有顯著的差異性；
4.就校園環境識覺與學童行為加以分析，二者各面向之間皆達到顯著之差異，並有顯著之相關性，且相較於個人及其所屬特質，校園環境識覺對學童行為有較佳的預測能力。
研究最後依據統計分析之結果，針對竹南鎮國小的教育現場及後續的研究，提出相關之建議。

Abstract
The humanity starts from the birth, then has the joint with the environment, and by way of with in the environment interactive process, develops to behaviors and so on environment study, adaptation and creation. The purpose of this study is to understand the current situation of elementary school students’ environmental perception and behavior, and compare the discrepancy of environmental perception and students’ behavior among different elementary school students. Then the study investigates the correlation and discrepancies between student’s behavior and the levels of their campus environmental perception, and predicts students’ behavior based on their individual characteristic and their campus environmental perception.
This study adopts a self-designed questionnaire, “Campus Environmental Perception and Student’s Behavior for Elementary School Sixth Grade Students at Chunan Town”, and takes stratified random sampling on the six-grade classes at eight elementary schools at Chunan town, and 567 questionnaires are valid. The data obtained is analyzed by descriptive statistics, independent-samples T-test, one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation and multiple regression analysis.
The major findings of this study are summarized as below:
1. The sixth-grade elementary school students at Chunan town reveal positive evaluation on both the campus environmental perception and self-behavior performance.
2. In the aspect of campus environmental perception, there are statistically significant differences between the levels of “the adapting of school life” and “the scale of the schools”.
3. In the aspect of students’ behavior, there are statistically significant differences among “sex”, “the adapting of school life”, “family social-economic characteristics” and financial capability” and “the scale of the schools”.
4. In the analyses of campus environmental perception and students’ behavior, both have significant differences in every dimension as well as significant correlation. Compared to the students’ personal characteristics, the campus environmental perception has better predictability in students’ behavior.
Finally, based on the result of statistic analyses, we offer several suggestions in respect to the educational environment at elementary schools at Chunan town and the subsequent studies in the future.

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