摘要

自然科學領域的概念隨著階段提高愈顯抽象，學生不易理解而對自然科學的學習成效與學習興趣則逐年下滑，成為教師教學與學生學習之困境。
本研究旨在探討因材網融入國小四年級自然科學教學對學生在學習成效與學習態度之影響。本研究對新竹縣一所公立小學四年級兩班的 53 名學生進行了不等組準實驗研究。以班級為單位分為實驗組27人，對照組26人，教學課程為期四週。教學實驗前、後以「聲音與光單元學習成就測驗」施測，以分析因材網融入教學對於學習成效之影響；教學前、後以「自然學習態度量表」施測，分析學習態度。所得之資料以敘述統計、獨立樣本 t 檢定及成對樣本 t 檢定進行資料處理。依研究結果顯示：
一、相較一般教學模式，以因材網融入教學對學生自然學習成就有所助益，且同樣以因材網融入教學對於男生和低成就學生的自然學習成就皆有提高，故因材網融入教學可提高自然之學習成效。
二、以因材網融入教學後有助於學生自然學習態度之提升，學生在自然學習態度之各向度得分皆高，且同為以因材網融入教學後，男生之自然學習態度相較女生提升幅度為高，且在「學習興趣」向度有顯著差異；低成就學生之自然學習態度相較高成就學生高，且在「學習認知」及「學習信心」此兩個向度皆有顯著差異。
本研究透過數位平台融入學習對國小四年級學生自然科學學習成效、學習態度有正向積極之影響，可供後續研究及實務應用之參考。

ABSTRACT

Concepts in the natural science become more abstract as the stage progresses, making it difficult for students to understand, while the learning effectiveness and interest in natural science decline year by year, becoming a dilemma for teachers' teaching and students' learning.
The aim of this study was to investigate the impact of “ The Adaptive Learning Platform ” Integrated into the grade fourth elementary school students on achievement and attitude of natural science teaching. Quasi-experimental study on unequal groups was employed with 53 students from two fourth-grade classes in a public elementary school in Hsinchu County. The students were divided into an experimental group of 27 and a control group of 26, with a four-week teaching intervention. Pre- and post-tests were conducted using a "Sound and Light Unit Achievement Test" to analyze the effects of web-based learning on learning outcomes, and a "Natural Learning Attitude Scale" was used to assess learning attitudes before and after the intervention. Descriptive statistics, independent samples t-tests, and paired samples t-tests were used for data analysis. The results showed that:
1. Compared to traditional teaching methods, the adaptive learning platform positively impacted students' natural science learning achievements, particularly benefiting male students and those with lower academic performance. Therefore, individualized the adaptive learning platform can enhance learning outcomes in natural science.
2. The adaptive learning platform was found to improve students' attitudes towards natural science learning, with students scoring higher in various aspects of learning attitudes. Moreover, after integrating the aptitude-based network into teaching, the natural learning attitude of boys improved more than that of girls, and there was a significant difference in the "learning interest" dimension; the natural learning attitude of low-achieving students was higher than that of high-achieving students. There are significant differences in the two dimensions of "learning cognition" and "learning confidence".
This study has a positive impact on the learning effectiveness and learning attitude of fourth-grade elementary school students in natural science through the integration of digital platforms, which can provide reference for subsequent research and practical applications.

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