中文摘要
本研究旨在探討國民小學教師運用無所不在的學習進行教學融入的現況與態度。使用問卷調查法，以教育部101學年度公告之全國（臺北市、新北市、臺中市、臺南市、高雄市及臺灣省15縣市）公立國民小學為抽樣單位，依各縣市公立國小學校數占全國之比例，採隨機抽樣方式共抽取200所國民小學為樣本，每所學校發出6份問卷，共取得本研究教師抽樣人數1200人，問卷回收1087份，有效問卷1005份，經統計分析歸納後，得到如下的研究結果。
在國民小學教師運用無所不在的學習進行教學融入的現況方面，本研究發現主要有：一、近半數教師不瞭解無所不在的學習概念，故臺灣國民小學在無所不在學習概念的推廣上，還有很大的進步空間；二、多數教師對在學校工作上運用行動通訊載具有正向評價。在國民小學教師運用無所不在的學習進行教學融入的態度方面：一、多數教師對於運用無所不在的學習進行教學融入之觀感、學習效能、接受度與意願等態度皆為正面傾向；二、學校處於偏遠地區與否的教師在運用無所不在的學習進行教學融入之觀感、學習效能、意願與整體態度有顯著差異；三、擔任不同職務的教師在運用無所不在的學習進行教學融入之態度有顯著差異；四、任教資訊領域課程與否的教師在運用無所不在的學習進行教學融入之意願有顯著差異。
最後，根據以上研究結果提出一些建議，以供相關單位、教師和後續研究者參考。

Abstract
The purpose of this study is to investigate elementary school teachers’ status quo on Integrating Ubiquitous Learning into Instruction. A questionnaire was conducted to collect the data. Random sampling from the MOE elementary school list in 2012 was used to select the 200 participant schools for the study. Six teachers of each participant schools were invited to fill up the questionnaire. Among 1087 participant teachers, 1005 valid responses were collected.
The results of the elementary school teachers’ status quo on Integrating Ubiquitous Learning into Instruction are as follows:
1. Nearly half of the teachers don’t understand the concept of Integrating Ubiquitous Learning; therefore, there is still much room of improvement to promote the concept of Integrating Ubiquitous Learning in Taiwan's elementary schools.
2. Most teachers have positive appraisal on using mobile communication devices on works at school.
The results of the elementary school teachers’ attitudes on Integrating Ubiquitous Learning into Instruction are as follows:
1. Most teachers have positive attitudes on perception, learning effectiveness, acceptance, and willingness of using Integrating Ubiquitous Learning into Instruction.
2. Teachers from different demographic areas significantly differed on the attitudes of learning effectiveness and willingness on Integrating Ubiquitous Learning into Instruction.
3. Teachers with different position significantly differed on the attitudes of learning effectiveness and willingness on Integrating Ubiquitous Learning into Instruction.
4. Teachers with different technology backgrounds significantly differed on the attitudes of learning effectiveness and willingness on Integrating Ubiquitous Learning into Instruction.
At last, suggestions are made by the researcher for further administrational legislatures and studies.

壹、中文部分
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