本研究旨在探討金門縣某小學四年級學生於2023年學力檢測及學習扶助篩選測驗中的數學表現，並分析兩次測驗間的表現差異，以提供針對性的補強課程教學建議。本研究對象為金門某小學四年級的57名學生，研究結果僅作為該年級教師改善教學的參考依據。
研究結果顯示，學生在2023年學力檢測中的數學表現達到全國平均水準，尤其在程序執行及概念理解方面表現較佳，但在解題思考方面相對薄弱。相較學力檢測，學生在學習扶助篩選測驗中的表現更為優異，兩次測驗的表現差異主要源於試題難度以及學生對複雜應用題的掌握程度。錯誤類型分析表明，學生在數學學習中主要面臨概念性錯誤、計算過程錯誤、運算程序錯誤及公式使用錯誤等問題。
基於此，本研究建議教師強化基本概念教學，並通過實際操作、反思指導、解題策略訓練及視覺認知訓練等多元教學方法，來提升學生的數學能力。研究結果為教師改善教學品質提供了具體方向，進一步促進學生的數學學習成效提升。

This study aims to investigate the mathematical performance of fourth-grade students at a particular elementary school in Kinmen County on two assessments conducted in 2023: a proficiency test and a remedial support screening test. The study also analyzes the performance differences between the two tests to provide targeted instructional recommendations for enhancement courses. The subjects of this study are 57 fourth-grade students from the elementary school in Kinmen, and the findings serve as a reference for teachers of this grade to improve their teaching practices.
The results indicate that students' mathematical performance in the 2023 proficiency test reached the national average level, with notably better performance in procedural execution and conceptual understanding. However, their problem-solving thinking skills were relatively weaker. In contrast to the proficiency test, the students performed even better in the remedial support screening test. The performance differences between the two assessments were primarily due to the difficulty of the test items and the students' mastery of complex application problems. Error type analysis revealed that students mainly faced issues such as conceptual errors, calculation process errors, procedural errors, and formula usage errors in their mathematics learning.
Based on these findings, the study recommends that teachers strengthen basic concept instruction and use diverse teaching methods, including hands-on activities, reflective guidance, problem-solving strategy training, and visual cognition training, to enhance students' mathematical abilities. The results provide specific directions for teachers to improve teaching quality and further promote the effectiveness of students' mathematical learning.

中文部分
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