摘要

「水」素材應用於國小視覺藝術統整教學之研究
－以臺北市內湖國民小學低年級為例

本研究的主要目的是探討水素材應用於國小低年級視覺藝術統整教學的可行性，並期盼提昇研究對象，愛護自然及關心環境的人文精神。
本研究之目的有四：一、探討「水素材」藝術的表現與造形遊戲課程，在國小低年級視覺藝術教學的理念與特色。二、建構以「水素材」為主題的視覺藝術統整課程模式，規劃可行與創意的課程方案。三、經由教學活動之實施，進行教學設計之實際驗證，探討課程之適用性，期望以教學研究之結果，作為國小低年級藝術課程設計實施之參考。四、針對本研究結果，提出對國小視覺藝術統整教學之建議。
本研究採文獻探討法和行動研究法，以國小一年級學生為對象，進行「愛護自然生態－水素材」主題式的統整教學，並融入造形遊戲的視覺藝術延伸課程。
在研究者正式教學實施後，分就學生學習心得、學習成果評量以及家長回饋表，並彙整觀察者、群組教師以及指導教授所提供之意見，加入研究者的教學省思，希望藉由所蒐集的資料，針對此次教學設計方案之利弊得失作一檢討，達到三角檢正的目的。
從本行動研究中，研究者獲得以下的結論：
一、視覺藝術的探索教學，結合生活經驗的學習。
二、「水」素材的各類藝術表現和遊戲結合，嘗試體驗新的創作經驗，對學生
而言充滿著驚喜與刺激，具有挑戰性。
三、感受到當代藝術的全民化，讓孩子們樂於學習，並得到自我肯定的機會
四、探索材料的屬性嘗試創作，激發其感知能力，並在學習歷程中展現創造力，
得到成就感。
五、強調科際整合的統整模式，建構「愛護自然生態－水素材」主題式的視覺藝
術統整課程。
六、以視覺藝術統整課程所延伸的造形遊戲教學，是深受孩子喜愛的活動式課程，
有助於想像力的提升與擴展，以及建立自我的價值，使之具備更多的能力。
基於上述的研究結果，提出以下建議：
一、對課程設計與實施方面：選擇與擴大研究樣本、因時、因地規畫橫向和縱向
的學校本位課程、落實多元化的教學評量。
二、對教師之建議：專業能力的再提升、加強教師的資訊與教學媒體的能力、加
強親師溝通。
三、學校行政配合之建議：優質的教學環境與設備、增加教師間專業對話的機會。

關鍵字：水素材、造形遊戲、統整教學

Abstract
Research on the Application of Water Materials in Visual Arts
-- an example from the lower graders of Nei-Hu elementary school in Taipei

In this work, we focused on the study of teaching feasibility for applying water materials to the integrated curriculum of visual arts for the lower graders of elementary school --- an example from Taipei municipal Nei-Hu elementary school. It is expected to promote the research objects’ humanities spirit to take good care of nature and environment.
Four main purposes of this research are listed below:
1. To study the principle and characteristic of visual arts in the teaching of lower graders of elementary school, the style-game curriculum with and the performance of water materials were discussed.
2. To construct the teaching mode for taking "water material" as the subject of integrated curriculum of visual arts, the feasible and creative curriculum projects are programming.
3. Carrying on the actual identification of teaching design through the implement of teaching activity, the applicability of curriculum was studied. It is expected that results of this research are useful reference data for designing the teaching mode of visual-art curriculum in the elementary school.
4. Based on results of this research, we put forward a suggestion at the integrated teaching methods about visual-art curriculum in the elementary school.
With the survey of literature and the action research method (for example; teaching experiments, interview, classroom observation and etc.), this study attempted to guide the grade one students in the elementary school to the topic of integrated teaching design with water materials--- " Take Good Care of Natural Environment and Ecosystem", and to integrate the style-play teaching mode to the extended visual-art curriculum. After starting the formal teaching instruction, the analysis and examination of teaching methods were discussed from four aspects --- such as the learning insight, the evaluation of learning results, the feedback form students and their parents. In addition to our teaching inspection, the information and opinions from observers, flock set teacher and adviser were compiled and the merits and demerits of this teaching project were under review to reach the positive purpose of triangle check.
From the study of this action research, we came to the conclusions as follows:
1. The teaching mode of visual-art curriculum should combine the learning methods with life experiences of students
2. The style-play combining with water materials and the art education brought students a new creation trying. It was an unforgettable experience full of surprise, excitement and challenge to them.
3. As the observed students can feel friendly to learn the contemporary art, they will be very much pleased and get a self affirmative chance.
4. To try the art creations by exploring materials’ characteristic, our teaching design stirred up students’ power of perception and gave them the sense of achievement; therefore, they were inspired to show their great creativity in the learning process.
5. A suitable teaching plan should emphasize the importance of the integrated teaching mode in teaching activities to construct the topic of water materials in visual-art course ----- " Take Good Care of Natural Environment and Ecosystem".
6. Cheery teaching activities with the style-play extended by the integrated visual-art teaching mode were deeply popular with students. In addition, it helped students to promote and extend their imagination. Therefore, they got more confidence and ability through the learning experience.
According to the above-mentioned research results, some suggestions are made as follows:
1. To the curriculum design and implementation :
Besides carefully choosing the studied samples, teachers should increase the sample counts by expanding the research objects to all grades in elementary school. With longitudinal and transversal thought, they should also plan the proper school basis curriculum based on local circumstances and conditions. Of course, it is very important to implement the diversified teaching evaluations.
2. To teachers:
A teacher should promote his/her professional ability in many ways which includes the ability of collecting information, of operating instructional media and of strengthening the communication with students and their parents.

3. To the coordination of school administration :
The high-quality teaching environment and equipment should be provided to increase the opportunities of professional dialogue among the related teachers.

Keywords︰water materials, style-play, integrated teaching curriculum

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