本研究採行動研究法，以幸福國小三年級其中一班二十七名學生為研究對象，主要探討中國古聖先賢嘉言懿行融入閱讀教學，對於提升中年級學童的閱讀能力與品行道德的成效為何，並從研究過程中，探究教師所遭遇的困境及解決問題的方法，進ㄧ步了解教師在此次研究中所獲得的成長與轉變為何。
研究者配合幸福國小的十個品德核心價值，設計十個關於中國古聖先賢嘉言懿行的故事，在每週的「閱讀教學」及「學校行政與補救教學」這兩節課堂中，進行課程的研究。研究者在課程實施前對學生進行中國古聖先賢的閱讀知能前測，接著，在為期十週的過程中，研究者進行與中國古聖先賢嘉言懿行的相關故事的介紹，透過小組討論、心智圖繪製、角色扮演、剪貼故事、創作新結局……等活動，讓學生在其中了解中國古聖先賢的嘉言懿行，並透過研究者的導引，使學生了解這些聖賢的事蹟與言行，從中獲取中國古聖先賢值得學習效法之處。學生也在研究者的閱讀教學課後，達到效聖法賢的成效。依據研究結果與討論，歸納出以下結論：

ㄧ、中國古聖先賢嘉言懿行融入閱讀教學，學生品行道德確實有所提升。
二、中國古聖先賢嘉言懿行融入閱讀教學，學生閱讀興趣確實有所增加。
三、研究過後，研究者即教學者的教學知能確實有所提升。
四、本研究之教學結果，可做為研究者或幸福國小在品德價值核心教育推廣
時，教材之參考依據。

最後，依據研究結論，分別對中年級閱讀教學與品德教育的研究方向提出具體建議。

This study adopts the method of action research to research upon 27 third graders, the subjects of the study, in one class of Hsing-Fu Elementary School. It chiefly probes into the outcomes of integrating the good words and deeds of Chinese sages and wise men into reading instruction regarding improving the reading abilities and morality of third and fourth graders. Moreover, the study investigates into difficulties that teachers faced and problem-solving methods to further comprehend the growth and change of teachers in this research.
Based on the ten core values of moral character of Hsing-Fu Elementary School, the researcher made up ten stories about the good words and deeds of Chinese sages and wise men to conduct the study in the two classes “reading instruction,” and “school administration and remedial teaching.” Before the courses, the researcher gave the students a pre-test pertaining to their reading knowledge of Chinese sages and wise men. Next, during the ten-week class, the researcher told the students the stories related to the good words and deeds of Chinese sages and wise men. Through group discussions, mind map drawing, role playing, clipping and pasting stories in a scrapbook, and creating new endings, the students could comprehend the good words and deeds of Chinese sages and wise men. In addition, the guidance of the researcher also enabled the students to understand the achievements, words and deeds of these sages and learn from them. The students began to follow the examples of sages upon the reading instruction course. Conclusions are induced based on the results and discussions of the study.

1. After integrating the good words and deeds of Chinese sages and wise men into reading instruction, the students' morality has certainly been elevated.
2. After integrating the good words and deeds of Chinese sages and wise men into reading instruction, the students' reading interest has indeed been improved.
3. After the research, the pedagogical knowledge of the researcher, the teacher, has been enhanced.
4. The teaching results of the study can serve as references for the researcher or Hsing -Fu Elementary School in promoting the core education of moral character and in compiling teaching materials for the course.

Last but not the least, this study proposes concrete suggestions for researches upon reading instruction and character education for the third and fourth graders based on the conclusions of the study.

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