本研究旨在探究一位卓越校長的領導行為，採個案研究法，首先對「領導相關理論」、「卓越校長之領導行為探究」等相關文獻深入分析與探討，並依據研究目的，以待答問題為主軸，初步提出卓越校長應具備之五個向度的領導作為，並設計半結構式的訪談大綱，以木木縣（化名）一位曾經榮獲教育部校長領導卓越獎殊榮的郝校長（化名），與其目前服務的森森國小（化名）相關重要成員，包括主任、教師、家長、學生，以及教育處科長為研究對象，進行訪談、參與觀察、文件分析、省思札記等資料蒐集，進一步將資料分析後，整理歸納出卓越校長具有以下五個向度的領導行為：
一、卓越校長能共創學校願景，秉持傳承創新。
二、卓越校長能發展教師人才，成員各展其才。
三、卓越校長能組織教學社群，強化教學績效。
四、卓越校長能經營教學方案，重視教師教學。
五、卓越校長能建構合作環境，拓展公共關係。
根據上述研究結論，本研究提出建議供教育行政主管機關、校長培育及儲訓機構、現職與候用校長，以及未來相關研究之參考。

The purpose of this study is to explore the leadership behavior of an outstanding principal. The method of this research was conducted by case study. First, it analyzed and examined some documents which related to "leadership correlation theories," "a study on the leadership behavior of excellent principals," and so on. Based on the research purpose, this study initially proposed the five dimensions on the leadership behavior that an excellent principal should possess, and then designed the outline with the semi-structural interview. We interviewed Principal Hau (a pseudonym) in Mumu county (a pseudonym), who had been awarded the Principal Leadership Excellence, and the relevant important members in Sensen elementary school (a pseudonym), including directors, teachers, parents, students, and the education department section chief. The data was collected from interview, participant observation, document analysis, and reflection journals. The five aspects on leadership behavior of the outstanding principal are concluded and summarized as following:
1. An excellent principal can create the school's future picture with school members, and uphold its tradition and innovation.
2. An excellent principal can be aware of the teachers' expertise and each teacher could contribute their ability to all teaching sites.
3. An excellent principal can organize professional teaching communities and strengthen teaching performance.
4. An excellent principal can run education programs and value teachers' work.
5. An excellent principal can construct cooperative environment and expand public relations.

According to the findings above, this study presents recommendations for educational authorities, school principals' training institutions, and current and prospective principals, as well as reference for future related research.

壹、中文部分
王明傑（2012）。提升學校效能的領導。師友月刊，538，20-24。
王淑俐（1992）。領袖可養成。台北市：南宏。
王曉玲（2008）。國民小學領導卓越校長展現學校領導之個案研究（未出版之碩士論文）。逢甲大學，台中市。
伍振鷟（2000）。教育行政專論。台北市：南宏。
吳明珠(2005)。桃竹苗四縣市國民小學校長教學領導與教師專業承諾之研究（未出版之碩士論文）。新竹教育大學，新竹市。
吳明清（2005）。打造優質學校精耕適性教學。台灣教育，631，42-45。
吳清山（1991）。學校行政。台北市：心理。
吳清山（2002）。學校效能研究。台北市：五南。
吳清山（2005）。行政教學課程整合領導的理念與實踐。臺灣教育，635，2-8。
吳清山（2007）。教育產業的優質經營。2007年教育產業經營與管理學術研討。
吳清山、林天祐（2005）。教育新辭書。臺北市：高等教育。
吳清基（2005）。建構優質學校教育環境。民國九十四年十月四日「九十四學年度全國高中高職五專多元入學委員會工作總檢討會」中的專題演講講稿。
巫銘昌（2003）。高等技職校院學生理性思維能力教學成效之研究。雲林縣：雲院書城。
李奉儒（2010）。跨界教育的理論與實務：比較教育研究的新篇章。論文發表於中華民國比較教育學會2010年會「跨界教育的理論與實務」國際學術研討會，國立中正大學。
李明來（2001）。校長遴選制度對國小校長領導風格的影響研究（未出版之碩士論文）。私立銘傳大學，臺北市。
李青芬等譯（2002）。組織行為學。S.P.Robbins原著。台北市：華泰文化。
杜正勝（2004）。九十三年度教育部校長領導卓越獎受獎者名錄，部長的話。台北市：教育部。
車達（2004）。台灣新女性移民子女之心靈世界探索（未出版之碩士論文）。雲林科技大學，雲林縣。
周文欽（2004）。研究方法-實徵性研究取向，台北市：心理出版社。
林仁煥（2008）。卓越領導校長學校經營策略之探究。學校行政雙月刊，59，23-48。
林天祐﹙2005﹚。教育研究倫理準則。教育研究月刊，132，70-86。
林文律（2004）。學校領導的開放與危機。2010年6月12日，取自http://w3.nioerar.edu.tw/93/930407/05.pdf
林來利（2005）。中小學有效能校長領導行為特徵之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，台北市。
林孟琪（2009）。高雄縣市國民小學校長專業領導、教師專業發展與學校組織創新關係之研究（未出版之碩士論文）。國立屏東教育大學，屏東縣。
林明地（2002）。學校領導：理念與校長專業生涯。台北市：高等教育。
林明地（2012）。提升學校領導動力。師友月刊，538，9-13。
林金定、嚴嘉楓、陳美花（2005）。質性研究方法：訪談模式與實施步驟分析。身心障礙研究，3，2，122-136。
林財丁（2004）。管理與商業心理學。臺中市：滄海。
林新發（1999）。教育與學校行政研究－原理與應用。台北市：師大書苑。
林新發（2010）。正向領導的意涵與實施策略。國民教育，50（3），1-5。
邱承宗（2009）。臺北縣國民小學策略管理運用與卓越學校指標實踐之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，台北市。
施佩芳（2002）。卓越的校長。師友月刊，415，72-74。
洪雪卿（2003）。優質學校營造之研究－以教師效能為主（未出版之碩士論文）。國立台灣師範大學，台北市。
范熾文（2002）。國小校長領導行為、教師組織承諾與學校組織績效之研究（未出版之博士論文）。國立臺灣師範大學，台北市。
倪千茹（2002）。國民中學校長領導能力量表之編製（未出版之碩士論文）。國立暨南國際大學，南投縣。
秦夢群﹙2006﹚。教育行政—理論部分。台北市：五南。
秦夢群（1998）。教育行政理論與應用。台北市：五南。
秦夢群（2005）。教育領導新理論與研究取向之分析。教育研究月刊，136，106-107。
張明輝（2003）。卓越校長的關鍵能力。社教雙月刊。114， 15-19。
張善智、謝馥蔓（譯）（2001）。組織行為。（原作者：Greenberg, J.）。台北：美商普林帝斯霍爾Prentice Hall 國際出版股份有限公司台灣分公司。(原著出版年：1999)
張鈿富主編（2009）。教育行政理念與創新。台北市：高等教育
張潤書（1990）。行政學。台北市：三民。
梁金都（2012）。學校集體智慧概念對校長領導的啟示。教育研究月刊，213 ，5-17。
許益財（2007）。國民中學領導卓越之校長辦學績效個案研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，台北市。
郭玟琪（2009）。卓越校長領導特質與行為特徵之研究─以獲「教育部領導卓越獎」之國民小學校長為例（未出版之碩士論文）。國立東華大學，花蓮縣。
陳木金（1997）：國民小學教師教室領導技巧評鑑指標建構之研究。國立政治大學學報，75，119-172。
陳木金（2004）。校長專業套裝知識的解構與校長現場經驗知識的復活。現代教育論壇--從後現代看校長核心能力的轉變,12-19。台北：國立教育資料館。
陳珍容（2006）。分布式領導與學校管理變革。中國教育技術裝備，6，69-72。
陳憶瀅（2008）。探詢卓越校長領導的圖像（未出版之碩士論文）。輔仁大學，新北市。
陳寶山（2004）。卓越領導的新趨勢。學校行政雙月刊，33，100-113。
黃佳慧等（譯）（1988）。領導新論—他們是如何成功的。（原作者：Bennis,W. & Nanus, B.）。台北市：天下文化。(原著出版年：1985)
黃昆輝（2002）。教育行政學。台北市：東華。
黃瑞琴（2010）。質的教育研究方法。台北市：心理。
楊瑩（2005）。在追求卓越發展下，台海兩岸高等教育政策之檢視。教育政策論壇，八卷一期，43-64。
溫明麗（2008）。《教育101：教育理論與實踐》。台北：高等教育。
潘中道、黃瑋瑩、胡龍騰（譯）（2000）。研究方法：步驟化學習指南。（原作者：Ranjit Kumar）。台北市：學富文化事業有限公司。
蔡志忠（2004）。韓非子。台北市：明日。
蔡金田（2004）。從全球化教育競爭力的觀點談校長領導。人文及社會科學教學通訊，15(3)，59-77。
蔡培村（1996）。學校經營與管理。高雄市︰復文。
蔡培村、武文瑛（2004）。領導學：理論、實務與研究。高雄市：麗文文化。
蔡進雄（2005）。學校領導理論研究。台北市：師大書苑。
蔡進雄（2010）。國民小學教師心目中理想的校長領導行為之研究：本土化之觀點與初探。教育經營與管理研究集刊， 6，27- 50。
鄭崇趁（2004）。校長核心能力的成因與內涵分析。現代教育論壇--從後現代看校長核心能力的轉變,21-36。台北：國立教育資料館。
鄭崇趁（2006）。教育的著力點。台北市：心理。
鄭照順（2007）。企業與教育領導原理。台北市：心理。
賴永和（2011）。國民小學領導卓越校長的權力運用之個案研究—以荀子政治策略觀點探析（未出版之博士論文）。國立高雄師範大學，高雄市。
賴志峰（2011）。邁向卓越─一位成功校長的領導作為。教育資料與研究，101，01-30。
謝文全（2006）。教育行政學。台北市：高等教育。
謝傳崇（2011）。校長正向領導激發學校超越表現。師友月刊，529，51-55。
謝傳崇（2012a）。校長正向領導：理念、研究與實踐。台北市：高等教育。
謝傳崇（2012b）。從正向領導觀點看國際的卓越校長。師友月刊，538，25-29。
謝傳崇（2014）。校長跨界領導的理念與實踐。師友月刊，566，12-16。
謝傳崇（譯）（2009）。變革時代卓越的校長領導-國際觀點。（原作者：Christopher Day & Kenneth Leithwood ）。台北市：心理出版社。
謝傳崇（譯）（2011）。正向領導。（原作者：Kim Cameron）。高雄市：巨流圖書。
謝傳崇、王瓊滿（2011）。國民小學校長分布式領導、教師組織公民行為對學生學習表現影響之研究。新竹教育大學教育學報，28（1），35-66。
謝傳崇、朱紋秀（2011）。校長跨界領導之初探。學校行政， 75，118-130。
羅虞村（1995）。領導理論研究。台北市：文景出版社。
蘇伯顯（1978）。領導與組織。台北市：國家。 
貳、外文部分
Barnett, R. (1992). Improving higher education: Total quality care. Buckingham: Open University Press.
Barnett, R. (2000). Realizing the university: In an age of super complexity. Buckingham: Open University Press.
Bass, B. M. (1990). Bass & Stogdill's handbook of leadership: Theory, research, managerial applications . New York: The Free Press.
Bryman A. (1986). Leadership and Orga nization. London: Routedge & Kegan Paul.
Bryman, A. (1992).Charisma and leadership in organizations. London：Sage.
Drake, T. L., & Roe, W. H. (1999). The principalship(5th ed.),NJ:Prentice-Hall.
Edmonds, R. R.(1997).Effective schools for the urban.Educational Leadership,37(1),15-24.
Gregory, S. T. (2003). Leadership styles and characteristics of effective principals in high-poverty public schools . Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, Chicago. (ERIC Document Reproduction Services No. ED478741)
Hoy, W. K. & Miskel, C. G. (2005). Educational administration: Theory, research, and practice, 7th edition. New York: McGraw-Hill.
Joseph C. Rost (1991). Leadership for the Twenty-First Century. New York: Praeger, 220 pages
Kotter, J. P. (1990). A force for change: How leadership doffers from management. New York: Free Press.
Lunenburg, F. C., & Ornstein, A. C. (1996). Educational administration .Belmont, CA.：Wadsworth.
Lunenburg,F.C.(1995).The principalship：Concepts and applications .Eaglewood Cliffs,N J ：Prentice Hall.
Luthans, F., Luthans, K. W., Hodgetts, R. M., & Luthans, B. C. (2001). Positive approach to leadership (PAL) implications for today’s organizations. The Journal of Leadership Studies, 8(2), 1-20.
Mangieri, j.n. ＆ Arnn, j.w.（1986）.Excellent schools:the leadership function of principals.American education,3,8-10.
Morley, L. (2003). Quality and power in higher education. Buckingham: Open University Press
Nanus, B. (1992). Visionary leadership: Creating a compelling sense of direction for your organization. San Francisco: Jossey-Bass.
NeSmith, R. A. Dr. (1996). The effective school principal . Unpublished monograph presented to the post-graduates in the Department of Education, Augusta State University, Georgia USA. Retrieved August 24, 2004 from http://mmember.tripod.com/~BioScience/ EffectivePrin.html
Northouse, P. G. (1997). Leadership: Theory and practice. Thousand Oaks, CA: Sage.
Orr, M.T. (2001).Transforming or running aground:principals in systemic education reform.Paper presented at the annual meeting of the American Research Dissertation, Seattle, Washington, April 2001.
Parish,T.S.(1999). The essential ingredients for outstanding principal are all in how you spell it Education 120(2), 237 .ProQuest on-line database.(Document ID :58642185)
Rantz, L. D. (2002). A study of the characteristics of the effective school principal as perceived by teachers . Unpublished doctoral dissertation, Saint Louis University. (UMI Digital Dissertation No. 3104704)
Robbins, S. P. (1998). Organizational behavior: Concepts, controversies, and application (8th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall.
Senge, P. M.(1996).The fifth discipline : The artand practice of the learning organization. N.Y.: Doubleday .
Spillane, J.P. and Orlina, E.C. (2005) Investigating leadership practice: exploring the entailments of taking a distributed perspective, Leadership and Policy in Schools, vol. 4, pp. 157-176.
Stogdill, R. M. (1948). Personal factors associate with leadership: A survey of the literature. Journal of Psychological, 25, 35-72.
Tannenbaum, A.S. and Schmitt, W.H. (1958) How to choose a leadership pattern. Harvard Business Review, 36, March-April, 95-101
Ubben, G. C., Hughes, L. W., & Norris, C. J. (2001). The principalship: Creative leadership for effective schools. Needham Heights, MA: Pearson.
Weick,K.E.(Ed)(2001).Organizational design: Organizations as selfdesigning systems. In Making sense of the Organization (pp.404-419). Oxford, UK: Blackwell Publishers Ltd
Wendel, F. C., Hoke, F. A. , & Joekel, R. G. (1993). Project success: outstanding principals speak out. The Clearing House, 67(1), 52-54.
West Chester University(2004). An introduction to distributed leadership.2009.10.25, from http://www.wcupa.edu/_information/Distlead.htm
Youngs, P. & King, M.B. (2001). Principal leadership for professional development to build school capacity. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, Seattle.
Yukl,G.A.(2002).Leadership in organizations 5th ed. Upper Saddle River,NJ: Prentice Hall.