本研究旨在探討以桌上遊戲為互動媒介對國小普通班自閉症學童同儕接納與正向互動之影響。研究方法採單一受試法之A-B1-C1-B2-C2實驗設計，研究對象分為實驗組與控制組，實驗組為一位國小六年級自閉症學童的三位同班同學，實驗組會與同班的這位自閉症學童一起進行25節課的介入課程，控制組則不進行任何活動。實驗結果透過正向互動觀察紀錄表、同儕接納態度量表、國民中小學社會技巧行為特徵檢核表、訪談資料等，進行資料分析，以探究介入效果。
研究結果說明如下:
一、以桌上遊戲為互動媒介課程對國小普通班自閉症學童同儕接納態度有提升之用。
二、以桌上遊戲為互動媒介課程對於提升正向互動行為，具有立即成效，但是保留效果不穩定。
三、以桌上遊戲為互動媒介課程，能增進自閉症學生與同儕互動的技能。
根據以上結論，研究者提出幾點建議，供實務教學、學校行政單位及未來相關研究之參考。

The purpose of this study was to investigate the effects of peer acceptance and positive interaction for one elementary school student with autism using table games as interactive media. The study applied A-B1-C1-B2-C2 single-subject experimental design, and students without disabilities have been divided into experimental and control groups. The 6th grade elementary students were the classmates of the student with autism. Students in the experimental group participated in 25 intervention sessions with the student with autism, while the control group would not perform any activities. The experimental results were analyzed through a positive interactive observation record form, a peer acceptance attitude scale, a checklist of social skills behavior characteristics for middle and elementary school students, and interview data, to explore the effect of intervention.
The findings of this study were as follows:
1.Using table games as an interactive media has a positive effect on the acceptance of peers for one elementary school student with autism.
2.Using table games as an interactive media could enhance positive interaction behavior, with the immediate improvement effect, but the maintaining effect was unstable.
3.Using table games as an interactive media could improve the interactive skills between students with autism and his lassmates.
According to above findings, further suggestions have been provided for practitioners, administrative staff, and future research.

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