BIG6（大六技能）教學法能幫助學生在處理資訊過程中運用批判性思考，培育其成為有效的資訊問題解決者。本研究旨在瞭解學童在經過BIG6學習之後，其批判思考技巧是否會有影響，並試圖找出教師在實施BIG6教學時，所應注意的引導要項。本研究以兩個班級的72位國小五年級學童為研究對象，以班級為單位，將之分為實驗組與控制組。實驗組完成關於生物分類的六個活動、而對照組則只完成四個，除活動數量之外，兩組在教學主題與教材內容上均相同。後測則以「批判思考技巧測驗－第一級」測驗工具與學童作品成績進行量化分析，並輔以教師觀察心得紀錄進行質性分析。本研究之發現如下：
1.在BIG6教學實驗之後，實驗組在批判思考技巧測驗及作品成績表現皆優於控制組。
2.實驗組在資訊尋求行為上，比控制組顯得更有討論、較有策略、更能比對及更加反思。
3.欲實施BIG6教學之國小教師們應特別注意：多設計有反思的學習單且加強關鍵字的教學、整合「資訊尋求策略」和「找到與取得資訊」兩步驟為一學習活動、加強圖書管利用教學以增強學童把握證據之能力、提昇學童閱讀能力以強化分析資料之能力、提供學童更多討論及辯論的活動以增進邏輯推理能力、分組時注意學童的能力以避免無法積極參與、基本資訊操作能力須具備以利學習活動之進行、將BIG6融入各領域教學中以全面提昇學童解決問題之能力。
依據上述研究結果，研究者分別對學習單編製、教師教學方面及後續研究提出建議，作為教師實施有效教學的參考依據。

Researchers proclaim that the BIG6 technique could benefit critical thinking skills and then train pupils to be better problem solvers. This study aims to explore if there is substantial influence on critical thinking skills of elementary students via Big6 teaching approach. The results of this study also provide ‘how to’ guidelines for elementary teachers. Two fifth-grade class of 72 students who are required to complete the related worksheets regarding ‘classification of the living creatures’ missions were the human subjects. Students’ performance level were analyzed by the ‘Critical Thinking Test—Level I’ test. Examination on students’ works combining with the instructor’s observation was the qualitative analysis of this study. The main findings of this study are as follows:
1. After Big6 intervention, students in the experimental group are found outperformed their counterparts in the control group in Critical Thinking Test as well as in their worksheets’ performance.
2. In terms of behaviors of information seeking, students in the experimental group appear more involved and have better reflective ability and strategies than those in the control group.
3. For the teachers who would like to implement Big6 shall notice the following points: to design the worksheets with reflective ability, to enforce the teaching on keywords, to integrate two stages of ‘Information seeking strategies’ and ‘Locate & access’ into one learning activity, to strengthen students’ abilities of collecting evidence and information through the utility of libraries, to enhance students’ reading ability for the analysis of materials, to provide students with more opportunities in discussions and debates so as to improve their logical reasoning, to give students more discussing and debating opportunities to improve their logical reasoning, to encourage students to actively engage in team work in place of passive participation, to build basic information technology ability for the proceeding of learning activity, and to integrate the Big6 Teaching Approaches into all fields and subjects to fully enhance students’ problem solving capabilities.
According to the results of this study, some suggestions on the aspect of the ‘devising of worksheets’ as well as ‘teaching strategies’ and on future studies are made at the end.

一、中文部份
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