本研究主要為質性研究，輔以量化資料來探討遠距視訊教師專業成長方案，促成夥伴學校自然科教師在教學專業上的改變與重要影響因素，故於本方案實施一年期間，透過觀察與蒐集七位參與方案的自然科夥伴教師之三次教學影片，採「國小自然與生活科技領域教室教學表現觀察記錄與評分表」作為評析其遠距教學表現得分之工具；亦於夥伴教師參與方案前後分別以「自然與生活科技領域教師之科學教學態度量表」施測，以瞭解夥伴教師在教學態度上的轉變。最後，透過遠距教學影片、回饋會議、教師訪談及相關研習與會議之文字稿分析，蒐集質性佐證資料，彼此交叉印證，以獲得研究結論。
本研究之主要結論如下：
（一）遠距視訊教師專業成長方案可以促成夥伴學校自然科教師在教學專業之整體表現的提升與成長。
（二）遠距視訊教師專業成長方案可以促進夥伴學校自然科教師在教學準備、營造學習環境、引導學生學習、操作實驗、評量及教學態度等六個教學專業向度的成長。
（三）遠距視訊教師專業成長方案中促進夥伴教師教學專業成長的因素可從兩方探討，一為遠距視訊系統本身功能對於夥伴教師教學專業成長的助益，二為遠距教師成長方案之相關活動對於夥伴教師教學專業成長的幫助。
最後，依據研究結果與整體方案之檢討，分別對相關教育機構與人員，及未來研究提出建議以供參考。

The purpose of this study was to investigate how Long Distance Video Broadcast Teacher Professional Development Program, as an influence factor, has modified the professional development of seven science teachers of partner schools, in one year. A rating scale of teachers’ teaching performance observation records was used as the tool to collect partner teachers’ score on three long distance teaching performance, and analyzed with the collaborated rating scale of attitude of science teaching, to understand the change of teachers’ attitudes on teaching. Finally, analysis based on long distance teaching videos, interviews on teachers, and text from related conferences and studies was conducted; quantitative supportive information was collected inter-compared with each other, to reach a conclusion.

According to the research results, the following findings have been concluded:

1. Video Broadcasting Teacher Professional Development Program promotes professional development of science teachers from partner schools.

2. Video Broadcasting Teacher Professional Development Program promotes professional development in six dimensions: teaching preparation, create a learning environment, guide students to learn, operate experiments, assessments, and attitudes.

3. Factor of how Video Broadcasting Teacher Professional Development Program promotes professional development can be discussed from two dimensions: one was that the program or the system itself helps to promote professional growth, and two, related activities helped to promote professional development.

In the end, this study provides some suggestions to the educational authority, officials, the directors of academic affairs, and the future researchers of the same area.

壹、中文部分
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