本研究旨在設計與探討國小五年級集體創作版畫圖畫書課程的發展與實施歷程，以臺灣自然風景、各地節慶、人文之美為主題，利用版畫之複數性，讓學生共同集體創作主題為「臺灣‧印象」的版畫圖畫書，表達對家鄉的喜愛與關懷。並透過教學實施歷程的分析與結果，了解學生在本課程的學習態度、學習表現以及作品的呈現。本研究採用文獻探討法、內容分析法、觀察法以及問卷調查法，以及實際的教學研究進行。
本教學研究，以新竹市三民國小五年七班的33名學生為研究對象，在實施教學後，以教學日誌、學習過程的記錄、學生學習態度自我評量表、學生學習表現自我評量表、教師觀察表、學生學習單、學生作品等相關資料，進行質性以及量化的資料分析，以了解學生在集體創作版畫圖畫書課程中的學習成效。本研究之研究目的有三：
一、探討國小五年級集體創作版畫圖畫書之課程發展
二、探討國小五年級集體創作版畫圖畫書課程之實施歷程
三、分析與探討集體創作版畫圖畫書課程中學生學習態度與學習表現以及課程之可行性評估
依據本研究之結果與發現，歸納研究結論如下：
一、發展國小五年級集體創作版畫圖畫書課程
本研究以「臺灣．印象」為主題，設計國小五年級集體創作版畫圖畫書之課程。此課程屬於語文以及視覺藝術的跨領域學習，結合學生的生活經驗以及豐富的創意表現，以合作學習的方式共同完成版畫圖畫書。
二、國小五年級集體創作版畫圖畫書課程之實施歷程方面
（一）透過資訊融入教學媒體，善用網路資源，提昇課堂學習效果
（二）透過多元的教學策略，提昇學生之學習興趣
（三）透過教學歷程拓展人際關係，學習與人合作和共同解決問題的能力
（四）透過教學歷程，提昇學生的自我肯定與成就感
三、分析與探討集體創作版畫圖畫書課程中學生學習態度與學習表現以及課程之可行性評估方面
（一）集體創作版畫圖畫書課程，能養成學生計畫以及與人溝通的能力
（二）集體創作版畫圖畫書課程能引起學生的學習動機和學習興趣
（三）透過集體創作版畫圖畫書課程，可提昇學生的版畫創作表現
（四）語文創作與視覺藝術有其整合之意義與價值
最後，依據研究結論，分別對課程設計與實施、教學者、未來研究者提出建議。

The research aims at designing and discussing the development and launching of the fifth graders’ school course of picture books making through print-making which features Taiwan’s natural scenery, festivals and culture. We make use of the characteristics in printing, which is reproducibility, and have all the students make their own picture books. “Taiwan Impression,” through which they may express their love and care for their homeland. A deeper understanding of students’ learning attitudes, performances, and presentations will be fostered through analyzing the teaching progress and results. The research includes past literature reviewing, content analysis, and questionnaires making, and teaching.
The research finds 33 fifth graders in Hsin-Chu Sam-Min Primary School as its research subjects. During teaching, we make use of teaching journal, records of the daily teaching progress, evaluation charts on students’ learning and attitudes, teachers’ observations, students’ learning lists, students’ performances, and other related documents to conduct further analysis on the influence on students during their collaborative learning of print-making Picture Books. The four aims the research attempts to achieve:
1. To discuss the course development of creating picture books through print-making and group-working for the fifth graders.
2. To discuss the launching of the course of creating picture books through print-making and group-working for the fifth graders.
3. To analyze and discuss students’ learning attitudes, performances and presentation of creations during their print-making and group-working and lessons implementation assessment.
Here are the conclusions made according to the research:
1.Develop the course of creating picture books through print-making and group-working for the fifth graders.
The research takes “Taiwan Impression” as its theme, to design the course of creating picture books through print-making and group-working for the fifth graders. This course belongs to cross-field learning of language and visual art, combine with students’ life experience and creative behaviors, to complete the print-making picture books through group-working.
2.About the launching of the course of creating picture books through print-making and group-working for the fifth graders.
(1)Through information implementation into media-teaching, and to use the resource of the internet well to enhance the student’s learning efficiency in classroom.
(2)Through multi-teaching strategy to enhance the learning interests of students.
(3)To expand the Interpersonal relationship, learn the capability of co-work and solving problem with other people through the launching of the course.
(4)To raise students’ self-confidence and the sense of achievement.
3. About analysis and discussion students’ learning attitudes, performances and presentation of creations during their print-making and group-working and lessons implementation assessment.
(1)The course of producing picture books through print-making and group-work helps enhance students’ capability of making plans and communication.
(2)The course can elicit learning motivation and interest from students, who become much devoted to their learning.
(3)Through such a type of course, students not only learn but also gradually improve their skills in print-making creation.
(4)According to the analysis on students’ performances, it shows that such kind of course has positive influences on students’ learning of language and visual art.
Finally, according to the results found by the research, suggestions are made for future teachers and researchers when designing courses and teaching.
Key words: print-making, collaborative learning, cooperation, picture books, print-making picture books

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