國民小學教師對實施九年一貫課程的滿意度與教學效能之研究
摘要
本研究旨在瞭解國小教師對實施九年一貫課程的滿意度與教師教學效能之現況，及其在不同教師背景下國小教師對實施九年一貫課程的滿意度與教師教學效能之差異情形，並探討九年一貫課程的滿意度與教師教學效能二者之間的關係。
本研究採用問卷調查法，以苗栗縣33所公立國民小學的300位教師為調查對象，問卷回收後以描述統計分析、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關分析等統計方法進行資料分析。依據資料分析的結果，獲致以下結論：
一、國民小學教師對實施九年一貫課程的滿意度之現況，屬於中等程度。
二、目前國民小學教師教學效能之現況，屬於中上程度。
三、不同背景變項在實施九年一貫課程的滿意度之差異不大。
四、不同背景變項在教師教學效能之差異不大。
五、提高實施九年一貫課程的滿意度確實有助於提升教師教學效能。
本研究依據結論，進一步對教育行政機關、校長、教師以及未來研究，提出具體建議。

The elementary school teachers’ satisfaction toward the 9-year Integrated Curriculum and Teaching Effectiveness.

Abstract
This research explores the teachers’ satisfaction toward the 9-year integrated curriculum and teaching effectiveness in elementary school, as well as differences in these two aspects amongst teachers of different background,to discuss the relationship between teachers’ satisfaction toward the 9-year integrated curriculum and teaching effectiveness.
The methods used in this study methods was questionnaire. A samples of 300 teachers was taken from 33 public schools in Miaoli County. The collected data were analyzed through the methods of descriptive statistic, t-test, one-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation.The results of the study are as follows:
1.The elementary school teachers show intermediate level in satisfaction toward the 9-year Integrated Curriculum.
2.The elementary school teachers show above level in teachers’ teaching effectiveness.
3.Teachers among diverse background variables take a similar view in satisfaction toward the 9-year Integrated Curriculum.
4.Teachers among diverse background variables take a similar view in teachers’ teaching effectiveness.
5.Significant postive correlation between teachers’ satisfaction toward the 9-year integrated curriculum and teaching effectiveness.
According to the results of this study, we offer suggestions on the educational administration , principles ,elementnary school teachers and further study.

中文部分
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