本研究旨在瞭解大臺北地區國小特殊教育班教師對交通安全教育的實施現況。研究採用問卷調查方式，有效回收問卷210份，有效回收率為59.15%。歸納本研究主要發現結果如下：
一、大臺北地區的國小特教教師對交通安全教育的認同度大多數抱持認同態度，尤其是智能障礙與自閉症學生特別需要。
二、特教教師在舊課綱階段，主要利用社會適應課程和生活教育課程實施交通安全教育；新課綱時期，多利用綜合活動課程與社會課實施。每學期實施的時間以2~3節課最多。主要以主題式教學或隨機教學為主，在教學法上多採直接教學法，且大多會對於學生進行評量。
三、常見的課程包括認識交通工具、過馬路、紅綠燈等主題，多利用自製多媒體教材或實際模擬演練進行教學，使用教育部編制的交通安全學習手冊的教師僅佔少數。
四、國小特教教師認為在教學上遇到的困難主要在教材與教具的自編費時、困難，認為特教學生在學習上常見的問題為類化困難。為因應特教學生的學習特性，最常使用的課程調整方式為調整學習內容。
五、多數特教教師認為應該由特教老師來教導特教學生交通安全教育比較適合，且認為需要學習「步行的安全守則」的特教教師最多，大部分特教教師認為實際模擬演練或在交通公園或交通博物館進行教學，有助於特教學生學習。
最後根據研究發現，提出對教育單位行政、特教教師、家長及未來研究之建議。

This study is aimed to examine the implementation the traffic safety education curriculum for the special education teachers in elementary schools in Taipei. A survey was used in this study and 210 valid questionnaires that stood for 59.15% response rate. The findings were elaborated as follows:
1.Most of the special education teachers in elementary schools in Taipei agreed the importance of the traffic safety education for the students placed in special classes. The students with intellectual disabilities and the students with autism were recognized the needed groups.
2.The special education teachers frequently integrated the traffic safety curriculum in the school subjects of Social Adaptation and Daily Living Education in the old times of Curriculum Guideline for Students with special Needs. In the times of Newly Revised Curriculum guideline for Students with special Needs, the Synthesis Moves and Society were the main subjects for the traffic safety curriculum. Two - three sessions in each semester were spent for this curriculum. Most teachers used theme or random teaching. Most teachers adopted direct instruction in teaching and carried out the post test.
3.The main themes included identifying the kinds of transportation, how to cross the road and acknowledge the meaning of the traffic lights etc. Most teachers used self-designed multimedia materials or actual simulation exercise. Only a few teachers used the Traffic Safety Education Manual written by the Ministry of Education as teaching materials.
4.The special education teachers in elementary schools expressed that the main difficulty was found too much time spent in designing the teaching materials and instruments for them. The special education teachers also thought the common problem in learning for these students is limiting generalization. In order to meet the need of these students, the most frequently way used in curriculum adjustment is content adjustment.
5.Most special education teachers considered that they were the suitable roles to teach the traffic safely education curriculum. Most of the special education teachers thought students must learn " The rules of walking safely ". Most special education teachers believed that the actual simulation exercise or teaching in the traffic parks or traffic museums , would facilitate these students to learn.
Finally, based on the findings, suggestions were presented to the school administrators, teachers, parents, and further researches in the future.

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