摘要策略融入國小語文科課文閱讀教學之研究

本研究旨在應用閱讀理解的｢摘要」策略，自2010年12月至2012年2月進行為期一年又三個月的教學活動。 透過閱讀摘要的實作、課室教學活動的改變，以發展適合本班的語文教學模式，從而改善考試領導教學下、學生學業成就兩極化的讀寫能力。

本研究採行動研究方式進行，以研究者任教班級之30位學生和老師本人為對象。研究歷程持續比對文獻資料、聚焦問題、構思行動、實徵資料蒐集 與分析、歷程修正與對話。在｢知、行、思」的行動循環中，形成摘要閱讀教學的改進策略，詮釋學生在摘要教學活動中的學習脈絡。

研究過程中，歸納高年級學生的閱讀摘要教學：應先鳥瞰全文再抓重點、太長的文本應先段落區塊化、小組合作學習、限制字數有助於聚焦文本理解，以及 提供具有學習經驗的評量方式。

本研究指出，高年級學生在摘要的技巧上，其進步方式不是階段性的線性成長，而是多次多方的由點連成面的帶狀型進步，書寫主題句子的進步時，同樣選取重點、語詞歸納與潤飾技巧，也一起進步。而學生的摘要能力提升，實得力於老師在教學方法上的運用，以及閱讀教學上的協助。本研究亦同時歸納經由摘要策略教學，師生所獲致的成長與改變。

關鍵字：摘要策略、閱讀理解、行動研究

Abstract

A Study on Integrating Summarization Strategy intoTeaching Elementary Students to read Chinese Textbook

This study aims at exploring the optimal application of the “Summarization” Strategy in reading comprehension, by putting into practice the well formulated teaching activities for a period of one year and three months, from December, 2010 to February,2012,which include working out the reading summary and changing the classroom teaching activities, so as to develop a language teaching pattern tailored to the nature of the class and hence improve the reading and writing abilities of every student earlier suffering from the problem of a big gap between the good and poor achievements resulted from test result oriented teaching.

First off this study methodologically adapts action research format and takes both the 30 students and the class teacher, i.e. the author, as target subjects; next it goes through the processes including: literature review via steady checkup, locating the problems, formulating the actions, collecting and analyzing the empirical data, and modifying the processes and dialogues. The study hence forms the improvement strategies for the teaching of summary reading and interprets the students’ learning pathways in the summarization teaching activities。

Through the phases of this study, some effective process flows are induced and defined for the teaching of summary reading to higher elementary students: skim the entire text first and locate the key points next; for a lengthy text, break the paragraphs down into blocks firstly, and it is helpful for the follows to conduct Cooperative Learning on Team and to control the text with limited number of words: focusing on the text for better realizing the idea, and providing the assessment approach which takes learning experiences into consideration.

The result of this study is that higher elementary students' improvement is not in linear direction, but a series of strip-shaped progress from points to surface.When topic sentences writing improves, points picking, words induction, technique of polishing make progress at the same time.The reason why students' summarizing ability enhances attributes to the teacher's teaching methods and assistance in reading teaching. This study also describes the growth and change of the teacher and students using Summarization Strategy.

Keywords：
Summarization Strategy，Reading Comprehension，Action Research

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