本研究之目的主要探討概念構圖軟體輔助寫作認知策略對國小學童說明文的寫作表現與態度之影響，並採用準實驗設計進行研究。研究對象為67位國小五年級學童，研究對象依據不同教學法分成三組，每組實驗程序各分為四階段。第一組在一般教室內建置行動學習環境，採用平板電腦概念構圖軟體輔助寫作認知策略進行教學。第二組在一般教室內實施紙筆概念構圖輔助寫作認知策略進行教學。第三組在一般教室內實施寫作認知策略教學。經過教學實驗後發現結果如下：第一、平板電腦概念構圖輔助寫作認知策略教學在國小學童的說明文寫作表現優於紙筆概念構圖寫作認知策略教學及寫作認知策略教學；第二、在學習態度方面，平板電腦概念構圖輔助寫作認知策略教學優於紙筆概念構圖輔助寫作認知策略教學；第三、從分項構面中之「結構組織」表現量化分析可推論出平板電腦概念構圖輔助寫作認知策略教學組優於紙筆概念構圖組，紙筆概念構圖組又優於寫作認知策略教學組。

The purpose of this study was to investigate effects of using concept mapping software to support Cognitive Strategy Instruction in Writing for elementary school children as a teaching method on Expository Essays Writing. This study utilized a quasi-experimental design. The participants were 67 of fifth-grade students, divided into three groups. The first group was treated with Tablet PC with concept mapping software to support Cognitive Strategy Instruction in Writing(TPC+CSIW). The second group was treated with concept mapping strategies to support Cognitive Strategy Instruction in Writing(PP+CSIW). The third group was treated only in the use of Cognitive Strategy Instruction in Writing in the general classroom(CSIW). Findings were as follows: First, TPC+CSIW group was better than PP+CSIW and CSIW group for participants’ writing performances. Second, TPC+CSIW group was better than PP+CSIW group on participants’ attitudes toward writing. Third, writing performances in " organizations " of TPC+CSIW group was better than PP+CSIW group, and PP+CSIW group was better than CSIW group.

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