本研究旨在探討部落格融入自然科教學對國小三年級學生學習成就與對自然課的態度之影響。本研究採準實驗設計，以新竹縣某公立小學三年級兩個班級作為研究對象，分為實驗組（26人）與控制組（23人），分別實施部落格融入教學與一般教學，實驗期間共五週。
實驗前，實驗組和控制組均接受「對自然課的態度量表」前測。實驗結束後，兩組接受「學習成就測驗」的施測，以及「對自然課的態度量表」後測；實驗組學生另外接受「部落格使用態度量表」的施測以及半結構式問卷「教學活動回饋單」之填寫。
蒐集所得的資料分別以單因子共變數分析、次數分配及百分比等進行統計分析。主要研究結果如下：
一、部落格融入教學在學生學習成就的表現顯著優於接受一般教學。
二、部落格融入教學在學生對自然課的態度表現顯著優於一般教學。
三、實驗組學生對於使用部落格持正向的態度。
四、實驗組學生對於部落格融入教學的回饋意見大多持正向肯定的態度。
五、學生在部落格上的迴響與對話，包含了課程知識的學習分享和情感的交流，相互的溝通皆是正向的。

The purpose of this study is to explore the effects of class blog on the third grade students’ science achievement and attitudes toward the science class. Quasi-experimental design was applied in this study. The participants were from two classes of third graders in a public elementary school in Hsinchu county. The class blog was used in the experimental group , whereas the traditional instruction was used in the control group.
Data were collected from four data sources: (a) The Attitudes toward Science Class Survey, (b) Science Achievements Test, (c) The Attitudes toward Using Class Blog Survey, and (d) The Views toward Science Teaching Questionnaire. The results were as fallows:
1.The students in the experimental group with the use of class blog outperformed the students in the control group with the traditional instruction in science achievement.
2.The students in the experimental group with the use of class blog exhibited more positive attitudes toward science class compared to the students in the control group with traditional instruction.
3.The students in the experimental group exhibited positive attitudes toward the use of class blog.
4.The students in the experimental group had positive views toward the use of class blog in their science class.
5.The students in the experimental group showed positive peer interaction on class blog.

一、中文部分
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