華語重疊式的使用頻率很高,且針對第二語言學習者的重疊式使用偏誤情形 的相關研究也很多,從前人研究中明白第二語言學習者在華語重疊的基本形式上 的掌握度不熟悉,在使用上也遇到了困難。然而,課程教材乃教學者與學習者之 間重要的媒介,其三者的關係密不可分,過去的相關研究僅就學習者使用偏誤的 角度探討,但少有人從教材的角度為出發點,去探討華語重疊式和教材之間的關 係。
本研究統計新版《實用視聽華語》和《新實用漢語課本》兩部教材中的重疊 式語料和檢視教材中的語法點數量與等級排序,討論教材的重疊式語法點和語料 的比例問題以及教材的重疊式語法點排序是否依據語法難易度排列,並歸納教材 中華語重疊式之語法意義。
研究結果主要有以下三點發現:一、華語重疊式在兩部教材中的語料和語法 點教學不成正比,重疊式語料在數量上比語法點教學高出許多。二、兩部教材之 華語重疊式語法點教學,有些符合教材的語法等級,有些則超出了教材的語法等 級。三、華語重疊式都有使基式增加或減低程度的變化,且在句法位置或語用情 境不同時,會延伸出不同的語法意義。故教材中語法點教學之舉例說明,應盡量 以完整句子為主,讓學生能夠充分理解其語法意義。
本論文期望根據新版《實用視聽華語》和《新實用漢語課本》教材的檢視研 究結果,給予未來教材針對華語重疊式語法點教學之編輯建議。

The reduplication is widely used in Chinese. Meanwhile, many intensive efforts focused on the situation of the errors of usages in the reduplication for second-language learners. From previous studies, they concluded that second-language learners were unfamiliar with the basic form and facing difficulties in use of the Chinese reduplication. Notably, course materials are a crucial media between teachers and learners, and the relationship among these three factors is inseparable. However, the previous investigations mainly discussed on the usage errors from learners’ perspective. The relevance between Chinese reduplication and its textbooks has been rarely discussed.
In this work, we organized and compared the texts of reduplication in two important textbooks—“Practical Audio-Visual Chinese 2nd Edition”and“New Practical Chinese Reader”—to examine the quantity and the ranking of grammar usage. Furthermore, we discussed the issue of proportionality between the grammars and texts in reduplications and organized the grammar meaning of Chinese reduplications in the textbooks.
In this report, we present three important conclusions. Firstly, the teaching Chinese grammar points are not proportional to the texts in Chinese reduplication. Secondly, considering the text materials in the textbooks, some of the teaching grammars points correspond to the grammar levels, but others beyond the grammar levels. Third, compared to the base type, Chinese reduplication has a change to increase or decrease the degree, meanwhile, the grammatical meaning may influenced by the differences of the syntax position and sentence context. Therefore, in the textbooks, the illustration of teaching grammar points, should provide complete sentences for examples, and made students to fully understand its grammatical meaning.
In this thesis, we examined and investigated the content materials based two textbooks—“Practical Audio-Visual Chinese 2nd Edition”and “New Practical Chinese Reader”—to provide a comprehensive perspective in Chinese reduplication for editors of textbooks in future.

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