本研究旨在探討國小學童情緒智力與校園欺凌態度之相關，以台北縣公立國民小學772名學童為研究參與者，用問卷調查法，使用的工具包括「個人基本資料」、「國小學童情緒智力量表」及「國小學童校園欺凌態度量表」。分別以t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及多元逐步迴歸等統計方法進行分析。本研究獲得之結論如下：
一、不同背景變項之國小學童在情緒智力量表上的差異情形：女生的自我情緒智力與人際情緒智力均顯著高於男生。「開明權威」母親管教方式的國小學童其自我情緒智力與人際情緒智力分數都顯著高於「寬鬆放任」母親管教方式的學童。「中立者」的自我情緒智力與人際情緒智力分數都顯著高於「欺凌者」及「欺凌/受欺凌者」。至於不同年級、不同家庭社經地位與不同父親管教方式之國小學童，其情緒智力均未有顯著差異。
二、不同背景變項之國小學童在校園欺凌態度上的差異情形：女生在校園欺凌行為認知、校園欺凌行為情感及防治校園欺凌行為等分數均顯著高於男生。四、五年級學童的校園欺凌行為認知、校園欺凌行為情感及防治校園欺凌行為分數均顯著高於六年級學童。不同家庭社經地位的國小學童，其校園欺凌態度有顯著差異。「開明權威」及「寬鬆放任」父親管教方式的國小學童其校園欺凌行為情感分數顯著高於「專制權威」與「忽視冷漠」父親管教方式。中立者與受欺凌者在校園欺凌行為認知、情感及防治校園欺凌行為之分數均顯著高於欺凌者及欺凌/受欺凌者。不同母親管教方式之國小學童，其校園欺凌態度未有顯著差異。
三、國小學童情緒智力與校園欺凌態度整體層面及各層面間均達顯著正相關。
四、國小學童情緒智力對校園欺凌態度未有顯著預測作用。
最後，根據研究結果加以討論，並提供建議做為輔導工作及相關研究參考。

This research intends to investigate the relationship between elementary school students’ emotional intelligence and their attitudes towards campus bully. The samples were 772 students from public elementary schools in Taipei County. The research instruments included the Elementary School Students’ Emotional Intelligence Scale, and the scale of Elementary School Students’ Attitudes Towards Campus Bully. The statistical analysis included t-test, one-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation, and stepwise multiple regression.
The main findings are as follows:
1.Differences on the emotional intelligence scale of elementary school students with different demographic variables: Girls got higher scores than boys on both intrapersonal and interpersonal emotional intelligence. Students with authoritative mothers got better scores than students with permissive-indulgent mothers on both intrapersonal and interpersonal emotional intelligence. The neutrals got higher scores than the Bully and the Bully/Victim on both intrapersonal and interpersonal emotional intelligence. There was no significant difference on emotional intelligence among students in different grades and with different social-economic status and with different fathers’ disciplines.
2.Differences on attitudes of elementary school students with different demographic variables towards campus bully: Girls got higher scores than boys on campus bully cognition, campus bully emotion, and campus bully preventive behaviors. Students in fourth and fifth grades got higher scores than sixth graders on campus bully cognition, campus bully emotion, and campus bully preventive behaviors. There was significant difference on attitudes of campus bully of students with different social-economic status. Students with authoritative or permissive-indulgent fathers got higher scores than students with authoritarian or indifferent-uninvolved fathers. The neutrals and Victim got higher scores than Bully and Bully/Victim on campus bully cognition, campus bully emotion, and campus bully preventive behaviors. There was no significant difference on attitudes of campus bully among students in different mothers’ disciplines.
3.There was significant positive correlation between and among the aspects of students’ emotional intelligences and attitudes towards campus bully.
4.There was no significant predictability from students’ emotional intelligence to their attitudes towards campus bully.
Finally, the results of the research were discussed, and then suggestions were provided for school guidance and further study.

一、中文部份
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