本研究旨在探究桃竹苗地區國民小學校長教學領導與教師情緒勞務間的關係，採文獻分析與問卷調查法進行。以桃竹苗地區公立國小之教育人員為研究對象，並以研究者自編之「國民小學校長教學領導與教師情緒勞務調查問卷」為工具進行調查。
問卷發放636份，回收592份，有效問卷560份，於問卷回收後再進行描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、典型相關及逐步多元迴歸等方法分析資料，並進行各項假設之探討與驗證，研究結果如下：
一、桃竹苗地區國小教師對校長教學領導與教師情緒勞務普遍具有中高知覺度。
二、桃竹苗地區的國小教師在地區、規模的背景變項知覺對校長教學領導有顯著差異。
三、桃竹苗地區的國小教師在性別、年齡的背景變項知覺對教師情緒勞務有顯著差異。
四、桃竹苗地區的國小校長教學領導與教師情緒勞務有顯著的典型相關。
五、桃竹苗地區的國小校長教學領導之「確保課程品質」、「確保教學品質」、「促進教師專業成長」、「增進學生學習氣氛」對教師情緒勞務有預測力。
最後，根據研究結果對行政主管機關、國小校長、國小教師、以及日後研究提出具體建議，並供日後參考。

關鍵詞：校長教學領導、教師情緒勞務、國民小學

This study is to investigate the relationship between principals’ instructional leadership and teacher’s emotional labor in elementary schools in Taoyuan, Hsinchu and Miaoli areas. Literature review and questionnaire survey were employed. The subjects were school educators in public elementary schools in Taoyuan, Hsinchu and Miaoli areas. This study also used a self-edited “Questionnaire of Elementary School Principals’ Instructional Leadership and Teacher’s Emotional Labor s” as a survey tool.
636 copies of the questionnaire were distributed, 592 of them were retrieved, and 560 of them were valid questionnaire. After the retrieval of the questionnaire, this study analyzed the data by conducting descriptive statistics analyses, t test, one-way ANOVA, canonical correlation, and stepwise regression. All assumptions were investigated and validated. The research results are as follows:
1) The elementary school teachers in Taoyuan, Hsinchu and Miaoli areas have medium-high perception degree toward principals’ instructional leadership and teacher’s emotional labor.
2) There is a significant difference among background variable perception toward principals’ instructional leadership in area, size for the elementary school teachers in Taoyuan, Hsinchu and Miaoli areas.
3) There is a significant difference among background variable perception toward teacher’s emotional labor in gender, age for the elementary school teachers in Taoyuan, Hsinchu and Miaoli areas.
4) There is a significant canonical correlation between principals’ instructional leadership and teacher’s emotional labor for school educators in Taoyuan, Hsinchu and Miaoli areas.
5) Among variables of principals’ instructional leadership in Taoyuan, Hsinchu and Miaoli areas, “ensuring course quality”, “ensuring teaching quality”, “promoting teachers’ professional development”, and “enhancing students’ learning atmosphere” have predictive power toward teacher’s emotional labor.
Lastly, this study proposes specific suggestion for administrative authorities, elementary school principals, elementary school teachers, and future researches to serve as references.

Key Word: Principals’ Instructional Leadership, teacher’s emotional labor, Elementary School

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