本研究旨在探討國小高年級學童網路霸凌認知與網路霸凌行為之關係，採用問卷調查法，以台北市、新北市、桃園市、新竹縣市及台中市之公立國小8所學校，1013位學生做為研究對象。以「網路霸凌認知量表」、「網路行為量表」、「父母教養態度量表」作為研究工具，以描述性統計、卡方檢定、獨立樣本t檢定、逐步多元迴歸分析等統計方法分析資料。
本研究之主要發現如下:
一、 女生的網路霸凌認知顯著高於男生。
二、 低網路使用時數與頻率學童的網路霸凌認知顯著高於高網路使用時數與頻率學童。
三、 男生比女生顯著從事較多網路霸凌行為。
四、 父母未限定上網時間的學童比父母有限定上網時間的學童顯著從事較多網路霸凌行為。
五、 學童的網路霸凌認知與網路霸凌行為有顯著負相關。
六、 學童的父母教養態度與網路霸凌認知有顯著正相關。
七、 學童的父母教養態度與網路霸凌行為有顯著負相關
八、 國小高年級學童的性別、網路霸凌認知、每週上網時數，對學童網路霸凌行為具有顯著的預測力。

The purpose of this study is to investigate the relationship between cyberbullying cognition and cyberbullying behavior in the 5th and 6th grade. Based on the Cyberbullying Cognition Scale, the Cyberbullying Behavior Scale, and the Parents’ Rearing Attitudes Scale, the questionnaires (1,013 subjects) are distributed to public elementary schools in Taiwan.
The results are as follows:
1. Girls have significantly higher cyberbullying cognition than boys.
2. Students who spend shorter time on internet have significantly higher cyberbullying cognition.
3. Boys have significantly more cyberbullying behavior than girls.
4. Students who are not restricted to spend online time from their parents have significantly more cyberbullying behavior.
5. Cyberbullying cognition and cyberbullying behavior are significantly negatively correlated.
6. Parents’ rearing attitudes and cyberbullying cognition are significantly positively correlated.
7. Parents’ rearing attitudes and cyberbullying behavior are significantly negatively correlated.
8. Gender, cyberbullying cognition and online time can significantly predict cyberbullying behavior.

【中文部分】
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