本研究目的在於探討以「文學圈」用於國小二年級閱讀教學之成效。本研究目的為：應用文學圈於閱讀教學之效益，瞭解文學圈中學生對文本的理解情形，以及文學圈中學生運用閱讀理解策略之狀況。
本研究採用質性研究方法，針對國小二年級單一班級的學生設計課程，實施文學圈閱讀教學，採用觀察法、訪談法、文件分析法進行資料蒐集與整理。在階段性課程中，學生逐漸熟練接受文學圈的模式，並呈現良好成效。
本研究發現國小二年級學生在文學圈活動中能透過文學要素來認識文本、掌握文學語言的欣賞、評估文本，表現出高層次的理解。學生更能掌握推論、聯想、視覺化、提問、找出重點及綜合等六項策略幫助閱讀理解。此外，文學圈使學生在學習意願、討論效率、獨立閱讀、社會議題及價值觀念等方面獲得學習成長，亦幫助教師更注重閱讀理解教學的各個面向，促進閱讀教學豐富化。

Abstract

This is a qualitative study about literature circles in reading class for second graders. The participants in this study were twenty four second graders. The main purpose of this study was to design a literature circles reading program and examine its effects, especially in reading comprehension and how second graders use comprehension strategies. In this program, it has first-stage introduction course and second-stage literature circles reading courses. The major findings of the study are summarized as follows:
1. After stage courses, the second graders could share their views, their thoughts about the stories, and discuss well.
2. In literature circles, it could be perceived that the second graders comprehend the text well, and their attitude change.
3. The second graders could use the comprehension strategies well in literature circles, such as inferring, connecting, visualizing, questioning, determining importance and synthesizing.
4. Literature circles could enrich the reading courses and self-development for teacher and students.

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