本研究目的在探討國小六年級學童的性別、場地獨立性與其閱讀理解表現之關係。本研究選取某國小六年級8個班級共251名學生為受試樣本，以藏圖測驗和中文閱讀理解測驗為測量工具，以卡方考驗、t考驗、二因子混合設計變異數分析等方法進行資料分析。本研究結果發現：（一）國小六年級學童的場地獨立性並沒有性別差異存在。（二）國小六年級女學童在各閱讀理解層面上的表現都顯著優於男學童。（三）國小六年級場地獨立型學童在各閱讀理解層面上的表現均顯著優於場地依賴型學童。（四）不論性別或其場地獨立性，國小六年級學童在各閱讀理解層面上的表現較好的是「音韻處理」與「文章基本事實的理解」，其次依序是「語意」、「語法」與「推論」，較差的是「分析比較」與「抽取文章重點大意」。

The purpose of this study was to examine sex differences and field-dependent -independent differences in the performance of sixth grade students’ reading comprehension. The study sampled 251 sixth grade students as subjects, employed the Hidden Figure Test and the Chinese Reading Comprehension Test as instruments, and applied χ2 tests, t-tests, and two-way mixed design ANOVA as data analyses. The major findings of the study are: First, no sex difference was found in the field-dependent-independent. Second, females showed better performances in all aspects of reading comprehension than males. Third, the field-independent students showed better performances in all aspects of reading comprehension than the field-dependent students. Forth, neither the interaction between sex and aspects of reading comprehension, nor the interaction between field-dependent-independent and aspects of reading comprehension was found. In general, students had better performances in low aspects of reading comprehension than in high aspects of reading comprehension.

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