本研究旨在探討性別平等教育的意涵與教學實踐，透過發展性別平等教育繪本融入視覺藝術的教學課程，探討性別平等教育繪本融入國小低年級視覺藝術課程的學生表現與反應。

本研究採文獻分析法與行動研究法實施，以研究者任教的國小二年級學生為教學研究對象，設計五個教學單元，共十五個教學活動，並以繪本導讀、體驗活動、討論分享、視覺藝術創作等方式進行教學研究，將學生學習單、學習心得單、作品、教學觀察回饋表、家長回饋及教學省思日誌等教學紀錄進行分析。綜合研究之發現，獲得結論如下：

一、透過利用性別平等教育繪本連結各項體驗活動及藝術創作，學童能將性別平等的觀念與自己做連結，並豐富視覺藝術創作的主題與內容。
二、經文獻探討結果，在教學過程中不斷檢視、修正及調整，發展出一套以性別平等繪本融入低年級的視覺藝術課程。
三、運用繪本融入視覺藝術教學，不但能掌握性別平等的學習主題與學習內涵，且課程符合低年及身心發展。課程中的各項活動能提升學生的人際互動與溝通合作能力；運用不同媒材及表現方式創作，能延續學生的創作興趣。

最後根據本研究之研究結果提出建議，作為教育應用及未來研究的參考。

This study discusses and explores the meaning and the implementation of the gender equality education. By integrating the picture books for gender equality into the visual arts courses, this study looks into the performance and the reactions of the 2nd grade elementary school students to such integrating course.

This study applies document analysis and action research methods, and targets the 2nd grade students in this researcher’s own elementary school. The integrating courses have five teaching units and fifteen teaching activities. The teaching methods investigated were introduction to picture books, learning through practicing and experiencing activities, experience sharing, and visual arts creativity. Analysis was conducted on the records for the study lists, the list of lessons learned, the works completed, the teaching observation feedback, the parental feedbackand the daily log on teaching reflection.

The results of the aforementioned combined study are as following:
1. Through the integration of gender equality picture books into each experiencing activities and art creativities, the students learned to identify the concept of gender equality with themselves; such integration also enriched the topics and the contents of visual arts creativity.
2. Through the analysis of documents as well as constant revisions and corrections during teaching process, the researcher develops a set of course based on gender equality picture books to be integrated into the visual arts classes for the 1st and 2nd grade students.
3. The application of integrating picture books into the visual arts teaching allows the teachers to have a better grasp of the teaching topic and the learning content, and it’s also more suitable for the physical and mental development of the lower grade students in elementary school. Each designed activity in the course shows the enhancement of students’ human interaction and cooperative communication skills. By employing different media materials and ways of performing, the students’ interests in creativity were extended beyond the duration of such course.

Based on the results, the researcher makes further suggestions for some educational applications and future research.

一、中文部分
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