摘 要
本研究之主旨在於探討國小學童使用遊戲融入教學後，對於數學學習成效的影響。此次研究採取準實驗研究法之不等組前、後測設計，實驗對象為新竹市香山區某國小四年級其中兩個班，計48位。選取其中一班為實驗組，以遊戲融入教學策略來進行;另一班為控制組，採取傳統課室教學方式來實施。教學活動為期二週。各進行十節共兩單元的課程活動。教學實驗後，比較分析兩組學童在一億以上的數和概數其學習成效上的差異。
研究結果顯示如下:
一、國小學童在實驗教學後，在一億以上的數或概數的學習成效上均無顯著的差異。
二、國小學童在實驗教學後，不同性別在一億以上的數或概數的學習成效上亦無顯著的差異。

Abstract
This study aims to assess the impact of integrating the game into elementary school teaching. To find out how it functions to 48 forth graders’learning achievement toward the number over one hundred million and approximation, a pretest-posttest design of quasi-experimental method is hence used in this study.
With two classes of an elementary school in Hsichu City involved, the target students in the 2-week long experiment are classified into experimental group and control group. While the one is respectively taught with the game and traditional lectures, they both receive 10 classes of the number over one hundred million and approximation curriculums.
The results are as follows:
1.There is no significant difference in the teaching effect between integrating the game and traditional lectures .
2.There is no significant difference in the teaching effect of different gender between integrating the game and traditional lectures .

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