本研究主要是一個課程實驗方案，旨在運用臉書融入國中英語教學課程中對國中語文資優班學生英文寫作表現、英文文法學習、英文寫作態度動機及對英文課程滿意度的影響情形。本研究採用融合量化與質性為研究方法。研究對象為研究者任教之國一語文資優班學生，透過每單元的教學活動之後進行寫作活動，為了呈現臉書應用於英文寫作課程的影響情形，本研究時間為一學年分兩階段進行，第一階段以傳統紙筆的短文寫作活動為主，第二階段則應用臉書的短文寫作活動，研究工具有英文寫作態度動機量表及自製問卷等進行量化分析，並輔以師生訪談、課堂觀察、寫作作品、課程回饋問卷及教師省思等為佐證，研究所得結果如下：
一、臉書融入英文寫作課程豐富學生使用字彙的能力。
二、臉書融入英文寫作課程不會影響英文文法的學習成就。
三、臉書融入英文寫作課程使學生對英文寫作有更正向的態度-降低英文寫作焦慮。
四、臉書融入英文寫作課程提升英文課程滿意度。
五、臉書融入英文寫作課程對英文學習者的學習情意變化產生高度認同。
最後，期望結果之呈現能作為國中教師設計英文寫作課程及政府教育學校單位規劃相關課程之參考，也期望有愈來愈多的國中英文教師能夠投入此教學方案，推行於國中階段各班級，全面推廣英文寫作。

This study is an experimental program which aims to investigate if using the social network, Facebook, can efficiently and dramatically effect the verbally gifted learners’ performance on the English writing ability and the achievement of Grammar learning, and whether it can change their attitudes and motivation and increase the cuuriculum satistfaction of these learners.
The quantitative reserch and the qualitative reserch are both adopted in the process. The subjects are the new students who come in junior high school for the first year. This one-year research is divided into two phases : the first stage of essay writing pen and paper-based, and the second stage of the essay writing on Facebook. The evaluation tools consist of questionaires, including English writing and self-motivation scale attitude questionnaire, and questionnaires made by the researcher. In addition, the researcher also participated in classroom observations, student interviews and feedback questionaires to summarize and qualify analysis. Major results and conclusions drawn from this study are stated as the following:
1. Facebook essay writing has higher vocabulary density than pen and paper-based essay writing.
2. Facebook into the English writing curreculum will not affect the learners’ learning Grmmar achievement.
3. Students have more positive attitudes towards English writing and lower anxiety in English writing on Facebook into the English writing curreculum.
4. Facebook into the English writing curreculum enhances the learners’ satisfaction of English writing curreculum.
5. Facebook into the English writing curreculum changes the learners affectively higher.
Finally, the expected results of the presentation can be reference when junior high school teachers design their English writing courses and the government and schools plan the relevant curreculum, also expect a growing number of English teachers to put this teaching program into their classrooms and promote English writing.

英文部分
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