目的：探討不同教學法對國中學生運動技能與學習態度之影響。方法：研究採等組前後測設計的準實驗研究法，實驗參與者共58人，其中實驗組29人，實施合作學習教學法；控制組29人，實施傳統學習教學法。二組學生在實驗前，先接受「運動技能」、「學習態度量表」前測，之後進行8週實驗教學，實驗教學結束後隨即實施後測。量性資料以相依樣本t檢定及單因子共變數分析進行統計處理，質性資料包含學生訪談及學習心得。結果：（一）合作學習教學法能有效提升國中學生運動技能學習成效及體育學習態度。（二）傳統學習教學法能有效提升國中學生運動技能學習成效及體育學習態度。（三）1.合作學習教學法運動技能後測成績優於傳統學習教學法，且達顯著性差異（p < .05）。2.合作學習教學法體育學習態度量表後測成績優於傳統學習教學法，且達顯著性差異（p < .05）；分量表「效果認知」、「課堂學習」後測成績雖優於傳統學習教學法，但未達顯著性差異；另外傳統學習教學法於分量表「能力認知」後測成績優於合作學習教學法，但亦未達顯著性差異。結論：合作學習教學法能有效改善國中學生運動技能與學習態度之成效。

purpose: this study aims to investigate the different teaching methods for junior high school students in learning motor skills and learning attitudes. Method: it was taken a quasi-experimental research design and peer group pretest-posttest study. The participants in this research were totally 58 students; 29 of them were in the experimental group, in which the cooperative learning approach was applied and the other 29 of them were in the controlled group, in which the traditional learning pedagogy was implemented. All of the students were taken a pre-test on “Motor skills” and “attitude-learning scales” pretest was also given to students to determine attitude learning before the eight-week implementation of the two different teaching methods. The participants were given a post-test at the end of the implementation and the data collected were analyzed by covariance and dependent sample t-test, and the interviews with the participants and their reflections collected were provided to be further proofs. Results:
1. Cooperative learning could effectively improve the junior high school students’ learning motor skills and sports learning attitude.
2. The traditional learning pedagogy could effectively improve the junior high school students’ motor skills learning outcomes and sports learning attitude.
3. (1)The scores of post-test on motor skills in the cooperative group surpassed those in the traditional learning pedagogical group and there were significant differences
(p < .o5).(2)The scores of post-test on PE attitude-learning scales in the cooperative group were superior to those in the traditional learning pedagogical group and there were significant differences (p < .o5); the scores of post-test on effect perception and classroom learning in the cooperative group were superior to those in the traditional group, but there were no significant differences between the two different teaching methods ;in addition, the scores of post-test on ability perception in the traditional group surpassed those in the cooperative group, there were no significant differences, though.Conclusion：Cooperative learning could effectively improve the junior high school students’ learning motor skills and sports learning attitude.

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