中文摘要
本研究之目的旨在探討國小身心障礙類特殊教育教師對於網路教材評選的指標以及影響教師選用教材的變項為何，並以自編之『特殊教育網路教材使用意願與教材評選指標分析問卷』為研究工具進行調查研究。本研究以分層隨機取樣方式進行，分為北區、中區以及南區三區進行問卷寄送，總共寄出353份，回收324份，回收率為91.78％，有效問卷為295份，可用率為91.05％。本研究主要結果如下：
一、網路教材在版面設計與內容上特質：
（一）教材版面設計上注重指標為：下載容易、附有學習單、在使用之前可以先預覽教材內容、註明適用特教類別、列出所需教學時間。
（二）教材內容上注重指標為：教材難度從淺到深、引起學生的學習動機、可以依學生的特殊需求修正、能充實學生的生活經驗、附有教學後的評量。
二、影響國小身心障礙類特殊教育教師選用網路教材之重要變項為：『年齡』、『任教總年資』、『性別』以及『搜尋教材時間』。路徑分析結果顯示年紀愈輕的教師對於自己的資訊能力滿意度愈高，而能藉由自己的資訊能力去蒐集到重要的教材相關訊息；相對的對於年紀高的教師，隨著任教年資增長而累積教材，從自身教學經驗中去判斷何者為重要的教材訊息。而性別則為間接影響教師去評選網路教材特質之因素，性別不同會因而影響其日後資訊能力的培養。
三、國小身心障礙類特殊教育教師上網搜尋教材的時間以每週1～3小時居多（52.2％）；編擬教材的時間以每週3～4小時最多（34.6％）。教師自我利用網路蒐集教材資訊的資訊能力滿意度總分最低有12分，最高為30分，有52.2％的教師滿意度總分在15～20之間，顯示多數老師對於自己的資訊能力感到滿意。
四、本研究樣本中有38.3％教師參加過教材比賽；有15.3％教師參加過縣市教材編擬團隊。研究結果分析顯示有參加過縣市教材編擬團隊經驗的教師對教材特質的掌握更甚於其他教師群。

Abstract
The major purposes of this research are to discuss the effective indicators of web-based materials evaluated by special education disabled teachers in the elementary schools and the valuables that influence teachers’ evaluation, and to use the designed questionnaires as research tool to investigate. This research proceeded with stratified random sampling. Questionnaires were sent to north, central, and south districts. In total 353 questionnaires were sent out, and 295 valid questionnaires were regained. The main findings of this study are as follows:
1. The features of layout and content in web-based materials:
(1)The indicators about layout: download easily, worksheets attached, Preview the content, note the applying category, list the required times.
(2)The indicators about content: step by step about levels, arouse student’s learning motive, modifiable according to student’s need, fulfill student’s life experiences, assessment after teaching.
2. Valuables that influence teachers to choose materials: “ages”, “teaching experiences totally”, “gender”, “the time spent on searching materials.” The result based on path analysis shows that the younger teachers are more satisfied with their information ability, and they can search much more information about important material; the elder teachers, with increasing teaching experiences, decide information about important material based on their own experience. Gender are the indirect factors that influence how teachers choose their web-based materials. Gender will influence cultivation of information ability.
3. Most of special education disabled teachers in the elementary schools（52.2％） spend one to three hours weekly on searching teaching materials through internet, and most of them（34.6％）spend three to four hours making teaching materials. The satisfactory degree of searching information through internet is 12-poins to 30-points.Half teachers are between 15-points and 20-points.It implies that most teachers are satisfied with their own information ability.
4. Almost 38.3％ of special education disabled teachers in the elementary schools had attended competitions, and 15.3％ of them had participated in team of making teaching materials. The research results show that the teachers who participated in team of making teaching materials have good commands on web-based materials.

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