中文摘要
　　本研究以課程發展的行動研究為中心，設計運用音樂聆聽的國小視覺藝術教學課程。以新竹市港南國小四年忠班29名學生為研究對象，進行為期十二週，每週兩節課，每節40分鐘，共二十四節的教學研究。本研究使用〈水族館〉、〈春〉、〈獅王進行曲〉、〈袋鼠〉、〈新世界交響曲〉、〈俄羅斯之舞〉等六首古典樂曲，來進行「音感作畫（不引導）」、「音感作畫（引導）」、「音樂表情與肢體」、「音感拼貼」、「樂器製作」等五個單元主題。依據研究目的所得的結論如下：
一、 音樂聆聽適合運用於國小視覺藝術教學課程，設計理念包括：教學策略要多元化，創作的方式有個人與小組團體兩種方式，課程結合視覺藝術、音樂與表演藝術，培養學生繪畫創作想像力，藝術活動的評量方式要用多元方式。教學歷程：聆聽音樂、想像（肢體表演）、視覺藝術創作、綜合討論。
二、 運用音樂聆聽有助於國小四年級學生視覺藝術教學之學習，成效包括：學生對聆聽音樂、素材選擇、自由想像的創作方式滿意度高，許多學生的作品表現優異；惟部分學生對小組合作、抽象概念、特定創作媒材感到困難。
三、 歸納運用音樂聆聽對國小四年級學生視覺藝術學習之影響因素，包括：創作素材與造形形式，個人或小組創作的上課方式，教師運用音樂、標題與指導語、視覺等引導方式。
　　最後，依據研究結果，針對教學者、學校單位及未來研究者提出建議，以供未來後續研究之參考。

Abstract
　　This research was centralized on the Action Study for Curriculum Development, and to design an elementary school visual arts curriculum with music listening. The subjects were 29 students from Hsinchu Gang-Nan elementary school class 4-1. The duration of this research was last 12 weeks, 2 periods per week, 40 minutes each period, total of 24 periods teaching research program. The researcher used 6 classical songs: <Aquarium>, <the Spring>, <Intro & Royal March Of The Lions>, <Kangaroo>, <the New World>, and <Russian Dance>, in 5 unit topics: " sense of sound painting (non-intro) "," sense of sound painting (intro) "," musical expressions and body "," sense of sound collage "," instrument making ". The conclusions were as follows:
1. Music listening was appropriate for this elementary school visual arts curriculum. The design concepts included: teaching strategies needed to be varied; creations could be achieved individually or through small-group cooperation; the course combined visual arts, music and performing arts; teachers could cultivate students’ imagination of painting; the commentaries of art activities needed to be used in multi-way. Teaching process was: listening to music; imagine (physical performances); visual arts creation; comprehensive discussion.
2. Music listening contributed to fourth graders’ learning in visual arts. The results included: students liked listening to music, some materials, and free creative way; many students’ works were excellent; though some students finded it difficult to cooperate with the teammates, to use abstract concept and parts of the creative media.
3. The factors that influenced the learning of using music listening in the visual arts for fourth graders included: creative materials and shape forms; Individual or group creative; the ways teacher guided with music, titles and introductions, visual hints.
　　Finally, suggestions based on the findings of this study are provided for teachers, schools, and future studies.

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