本研究旨在探討應用思考地圖於中年級國語課文閱讀摘要教學的有效方式，以及應用思考地圖結合摘要策略於國語課文教學對學童閱讀摘要能力的表現，同時檢視教師暨研究者在過程中有關摘要知能的教學發展。
本研究採行動研究法進行，以研究者任教之25位四年級學童為對象，自2013年2月至2014年5月為期一年又四個月，進行應用思考地圖結合摘要策略於國語課文教學之研究。經持續觀察、歸納與分析學童的摘要表現後，獲得研究結果如下：
一、應用思考地圖結合摘要策略於國語課文教學，可以為學童搭起學習鷹架，協助訊息的處理、連結與記憶，促成有意義的學習，也促進學童的後設認知。
二、應用思考地圖結合摘要策略於國語課文教學，可以提供學童識別與組織文章結構的思考技巧與視覺化圖像組織工具，有助提升學童摘取重要訊息與組織摘要的能力。
三、教師暨研究者在此次行動研究中，對於思考地圖的應用與教學價值、摘要策略的教學與建構、重要訊息的摘取與界定，以及摘要的成果與再提煉等四方面的摘要教學知能均有所增長。
本研究結果可供國小中年級課文閱讀摘要教學與研究之參考。

This study focused on Thinking Maps combining with summarizing strategies to develop effective teaching approaches, so as to improve student’s ability in reading comprehension and summarization. Meanwhile, this study examined how the researcher progressed further during the teaching process.
Action research was adopted in this study, starting from February 2013 to May 2014, research participants included the researcher (as the teacher) and 25 fourth grade students in the Mandarin narratives lessons. Student’s performance in reading comprehension and summarization was observed and analyzed during the teaching process. The study findings of this action research may be briefly stated as follows:
First, combining Thinking Maps with summarizing strategies facilitates learning in teaching Mandarin lessons. By using it, students can erect the learning scaffold which leads to effectively process information, build links, and keep key messages. It also stimulates learning about contextual meaning and thus promotes the metacognition to students.
Second, combining Thinking Maps with summarizing strategies visualizes the learning in teaching Mandarin lessons. It provides thinking skills and visual references for students to identify and organize the text structures, and that helps students to process and summarize the important messages in an organized way.
Third, combining Thinking Maps with summarizing strategies enables the capability growth for teacher in following aspects: applying Thinking Maps to increase learning values to students, establishing summarizing strategies to promote reading comprehension to students, processing messages to help students to capture and define the important ones, and refining the summarizing skills one step further to support students for better learning effects.
Study findings of this research can be served as the reference for teaching and studies in reading comprehension and summarizing for middle grade students of primary school.

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