本研究是以具諮商心理師執照的國小教師回顧其諮商專業學習歷程為主要焦點，探究諮商專業學習對其進行國小輔導工作的影響，以及其回到國小工作的調適經驗。本研究邀請三位就讀於國內諮商與輔導研究所、畢業後返回國小任教，並取得諮商心理師高考資格的國小教師為受訪者，藉由敘說的方式，透過訪談方向的指引與受訪者進行訪談做為資料蒐集的方法，在敘說與反覆回顧的過程中，瞭解受訪者的經驗與這些經驗對他們的個人意義。資料分析透過敘說分析方法中的「整體-內容」分析法，經研究者反覆閱讀逐字稿，從中找出敘說主題，再參考研究札記與訪談札記，寫成三位受訪者的故事。
研究發現，受訪者的專業學習經驗帶給他們個人及專業上的成長與收穫，形塑自身專業知識；研究所畢業回到國小後，面對諮商專業理論與國小輔導實務工作的落差時，受訪者較認同自己是名專業的國小教師，同時另覓的其他機構，展現並精進自己在諮商與輔導研究所學習的諮商專業能力。最後，研究者針對未來研究提出建議。

The purpose of the research was to study the reflection of counseling professional learning process for elementary school teachers with counselor licenses and to explore the relations between their counseling professional learning and their current jobs in the elementary school. The interviewees included three elementary school teachers graduated from counseling and guidance programs and got counselor licenses. Narrative method was employed based on an interview guideline, and the resulting data was collected from the narrative of the three interviewees. The “holistic-content analysis” was used, i.e., the researcher read the narrative transcript, extracted the main topics from the transcripts and the researcher’s notes.
The research findings are: First, interviewees’ counseling professional learning helped them a lot and they gradually developed their professional knowledge and confidence. Second, they found the discrepancies between their counseling professional learning and their current jobs. They identified themselves as both professional teachers and counselors. Finally, the researcher offered suggestions regarding future research.

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