近年來，科學教育日趨注重科學史在自然科學領域的教導。我國九年一貫自然與生活科技學習領域（教育部，2008）中，亦詳訂其相關能力指標，旨在使學童於學習科學領域時，從學習中探究與實作，強調手腦並用、活動導向、設計和製作兼容知能及態度並重。
然而，綜觀目前教科書內容，所提及的科學史內容與教學活動教材量鮮少，需要找尋新的教學策略，以補強學童學習科學史的機會。
因此，本研究根據相關研究中歸納出目前國小學童對於科學發明家之印象以及故事教學在科學教育之價值，以國小五年級學童作為研究對象，將科學發明故事之事蹟作為教材，其中實驗組的學童施以近代華人中台灣青少年科技發明展的新聞事件，從中瞭解國小學童之科學印象與態度之影響。
針對30位國小五年級學童的準實驗研究發現，在排除學童先備知識的影響後，重述不同年代的科技發明故事，會顯著影響其科學發明工作的嚮往程度。推究其可能原因後，提出後續之教學與研究的四項建議：編輯研製近代華人科技發明故事之教材、增加不同年齡之研究對象、以不同呈現方式來表達科技故事及延伸運用重述故事之策略。

Science educators put more attentions on the history of science in recent years. The national science curriculum standard list both scientists and science histories as new content of K9 science. However, neither historical learning material nor learning activity is neglected in published science textbooks. There is an urgent need to develop a new teaching approach for science history.
Science and scientist stories could make valuable contribution on science education. Hence, the impact of different product inventions and science fairs on science image of thirty fifth graders was explored in this quasi-experimental study. The research result shows that latter-day science stories will significantly influence fifth graders’ science career intentions. Therefore, four suggestions were listed based upon research findings: to develop more science and invention stories of latter-day, to do similar research on difference participants, to deliver science and invention stories via various media and to apply story-retelling strategy to other subject matter domains.

【中文部分】
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