對初級語言學習者來說，為了能有效表達、溝通，詞彙的學習是不可避免的；而對教育者來說，為了不讓學生在過程中感到枯燥、無趣，便開始探討許多實用且有趣的教學方式，桌上遊戲輔助教學便是其一。本研究即是利用桌上遊戲作為詞彙複習之活動，探討是否能夠提升學習者學習詞彙之效能。
本研究為一先導性研究(pilot study)，採取準實驗研究法，實驗組及控制組分別使用不同種類詞彙複習活動，實驗組運用桌上遊戲複習；控制組則採用一般操練活動複習華語詞彙。研究對象為捷克某大學漢語系一年級19名學生，實驗時間為六週，每週上課一次，每堂課50分鐘的實驗教學，共六堂課。
本研究兼採質性及量化進行研究分析，質性資料包含學生心得回饋單簡答部分、研究者課室觀察紀錄以及教師省思札記；量化資料包含學生心得回饋單量表部分，研究資料採用單一樣本T檢定及敘述統計分析，而學生前測及後測分數，則採用ANCOVA檢定分析研究資料。
研究結果發現桌上遊戲確實具有較好詞彙鞏固成效，且學習者對於運用桌上遊戲複習詞彙之課程具有相當的滿意程度，此外，雖說兩組學生於實驗結束後皆獲得進步，但根據ANCOVA檢定結果，實驗組學生成績進步幅度顯著高於控制組。
最後，在依據研究結果，提出相關之教學建議，以供未來教學工作者與相關之領域參考。

How to acquire vocabulary effectively plays a key role in the early stages of language education. In order not to make students feel bored in class, many practical and interesting teaching methods have been emerging in recent years. Learning language through board games is one of entertaining and popular ones. Therefore, this study examines the use of two different tailored board games to see whether or not they can effectively review vocabulary taught in class.
     This study is a pilot study which adopts a quasi-experimental design, including the experimental group and the control group. The experimental group uses table games to review Chinese vocabulary, while the control group uses general training activities to review Chinese vocabulary. Nineteen freshmen in the Chinese Department at a Czech university were recruited as participants. The experiment lasted for 6 weeks, once a week and 50 minutes per lesson.
     This research utilized a mixed approach involving qualitative and quantitative data. The results reveal that board games did help students remember vocabulary and the learners were satisfied with using board games to review vocabulary. In addition, although both groups of students have improved after the experiment, according to the ANCOVA test, students in the experimental group achieved significantly better results than the control group. Finally, some teaching suggestions are made for teachers’ and related fields’ references.

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