本研究旨在探討六年級學童(N=230)的性別角色態度和科學興趣之相關性。採量化研究為主，質性研究為輔的研究設計。首先以「兒童性別角色態度量表」與「科學興趣量表」收集學童有關個人及家庭社經地位、性別角色態度和科學興趣等量化資料，然後從施測的樣本中，隨機抽取一個班級，依「兒童性別角色態度量表」和「科學興趣量表」之得分將該班學生分為低、中和高分三組，接著從各組中分別抽選三名同學來進行晤談，以蒐集質性資料。本研究的主要結論如下：1.參與本研究的六年級學童之性別角色態度較偏傳統刻板，但具有高度的科學興趣。2.參與本研究的六年級男性學童之性別角色態度較女性學童傳統刻板；「低社經地位組」學童和「中社經地位組」學童的性別角色態度均顯著地較「高社經地位組」學童傳統刻板。3.參與本研究的六年級學童之科學興趣不會因其性別、家庭社經地位不同而有顯著差異。4.參與本研究的六年級學童之「性別角色態度」與「科學興趣」之間的相關性未達顯著。最後根據研究結論提出建議，以作為學校、教師、出版社、家長與未來有意從事相關議題研究之研究者參考。

The purpose of this study was to investigate the relationship between gender role attitudes and interest in science among sixth-grade students (N=230). The study included both quantitative and qualitative research methods. First of all, the “Scale of Children’s Gender Role Attitudes” and “Scale of Interest in Science” were used to collect quantitative data about students’ family socio-economic status, gender role attitudes, and interest in science, then nine students were selected from the participants for interviews, based on their scores (low, middle, and high) on the “Scale of Children’s Gender Role Attitudes” and “Scale of Interest in Science”, to collect qualitative data. The main conclusions were as follows: (1) Sixth-grade students participating in this study held more traditional gender role attitudes, but showed a strong interest in science. (2) Sixth-grade boys participating in this study tended to hold more traditional and stereotypical views on gender roles attitudes than girls. Both the mid and low family socio-economic status groups held more traditional and stereotypical views on gender roles attitudes than the high status group to the level of significance. (3) Sixth-grade students’ interest in science did not significantly differ by gender or family socio-economic status. (4) The correlation between “gender role attitudes” and “interest in science” was not significant among the sixth-grade students. Finally, the suggestions for schools, teachers, publishers, parents, future research and the implications of the results were discussed.

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